1、希望同学们能做一个善良的人、一个有同理心的人，深切同情、怜悯遇到困难和遭受不幸的人，进而对他们伸出援手。(师爱教育方面的论文)。
2、陈老师说，“我的生命因为有了学生而更加精彩！”
3、传统的班主任只凭经验、就事论事，面对新一代中学生，无论是教育思想，教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代潮流，不断更新观念，更新知识，富有时代意识，从而满足学生的求知、求新要求。所以，不断更新工作理念，尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势十分必要。
4、有学生有教师有校园，在这样的契机下，由教会出资，马相伯创办了一所中西合璧的大学——震旦大学，至此，马相伯真正找到了自己的使命。震旦是欧洲文艺复兴以来研究学问的学者团体，是更古典的柏拉图式的学院，提倡学生在辩论中发展独立思考能力。
5、师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。童心是师爱的泉源。
6、设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
7、本人作为首席教授带领的云南组织行为与复杂行为决策创新团队，明确团队目标和定位，打造优秀的团队文化，通过团队整体进步带动成员发展的培养模式，中青年教师快速成长，2人获得首批云南省“万人计划”青年拔尖人才，先后获批了9项国家自然科学基金项目、2项教育部人文社会科学项目以及包括省“十一五”、“十二五”、“十三五”规划前期招标、省政府发展研究中心重大招标课题、中国工程院院地合作重点咨询项目等在内的50余项省级科研项目，在国内外重要学术刊物发表论文百余篇，出版的《组织行为学》系列教材受到全国同行专家学者的高度认可并大量使用；出版专著10余部，获得云南省教学成果一等奖2次，其它省市级科研奖励10余次，培养硕士博士150余人，60余人次获得国家奖学金、省政府奖学金、学业奖学金等各级各类奖学金及荣誉称号；被省委书记及省政府秘书长采纳科研成果1篇，团队所取得的成绩得到了业界的广泛肯定，也有力支持了学校管理科学与工程学位点、国家级、省级一流专业的建设及发展。
8、 积极参加教育教学研究，主持《课堂教学有效性提升的策略研究》等国家级、市级课题研究。撰写了多篇关于教育教学方面的论文并公开发表。她还主编《国旗下成长》、参编《快乐腰鼓》校本教材的开发与研究。2018年参加宜昌市中小学美术优质课竞赛获得二等奖。2019年被评为宜昌市初中美术学科“优秀教师”。
9、也曾心灰意冷过，也曾彷徨委屈过。可是既然已经当了老师，那么悲悲戚戚也是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！我踏踏实实上好每一堂课，仔细批改每一本作业，认真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我努力做到最好的自己！(师爱教育方面的论文)。
10、有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
11、“起始于辛劳，收结于平淡”。是我们教育工作者的人生写照。其实教师的工作没有任何豪言壮语，也没有惊天动地的伟绩，唯有的是默默地耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责，同时我也坚信我对教育事业无怨无悔的执着的追求，会使教书育人这一神圣的天职得到最真实、最鲜明、最生动的诠释和升华，那就是——师爱永恒。
12、做一个温暖、心中有爱的教师，一定要热爱自己的岗位。当踏上了讲台，自己的角色一瞬间转变，切身的体会胜过言语万千。
13、魏向昕，女，1982年1月生，艺术学院副教授，主要承担视觉传达专业本科专业课程，指导学生参加全国大学生艺术设计大赛、数字艺术设计大赛等荣获多项奖励。2020年发表论文两篇，录制《艺术导论》在线课程1门。
14、王策之，男，1964年5月生，商学院教授，注重理论与实践相结合。教学中能够根据学科特点和学生的具体情况，制定了可行的、并可保证效果的教学计划，践行了自己的教育初心，提高了学生，并赢得了学生。自2018年以来，每学期学评教成绩为0
15、其次，教师和教师之间应该多交流，针对本班级出现的典型学生事例进行探讨，根据师德师风要求商量制定出符合实际的处理策略，也是对教师处理事物能力的考验以及将师德师风建设付诸行动的策略之一。
16、一个好的班主任，应该把班务工作的立足点放在提高学生的素质上，要通过素质教育加强班风建设，从而带动其他各项工作。为了做好这方面的工作，我们不妨和学生一起讨论几个问题：什么是素质？它都包括那些方面？文凭高低与素质高低必然一致吗？素质与成才之间有哪些辩证关系？我们还不妨让学生观察一下社会生活中的一些现象：社会上客观存在着的科学家、一般人、痴呆人的差异；一般人中，有些人哪个部门都想要，都抢着要，也有些人哪个部门都不要，都向外推；有的人干一行爱一行，专一行，什么事都难不倒，也有的人干一行，毁一行烂一行，什么事都干不了。有关这方面的事例很多很多，我们可以多挖掘一些来和学生一块讨论，通过这些活动，提高学生对素质这个概念的感性认识与理性认识，产生增强自身素质的内在动力，使素质教育有目标，有活力。
17、她从教19年，忠诚于d的教育事业，以良好的师德修养，严谨的治学精神，饱满的工作热情，兢兢业业的工作作风和突出的教学成绩，受到学生和家长的一致好评。她用行动让奋斗的青春践行在三尺讲台上，寒来暑往，岁月悄悄地为她的努力拼搏划下痕迹。
18、良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
19、程媛媛,女，1985年9月生，食品科学与工程学院讲师，热爱教育事业，教研水平高，科研能力较强。近三年指导学生获得校级优秀本科毕业论文3项、省级创新创业大赛银奖1项、铜奖1项、大学生科技节比赛1等奖1项，师德考核均为优秀；从教至今，主持或作为主要人员参与课题9项，发表教研论文4篇，科研论文8篇，已授权国家发明专利2项，参编教材1部。
20、宋霞，女，1970年5月生，信息科学与工程学院副教授，主要承担《Python程序设计》《电子商务概论实践》等课程教学任务。主持省级课题3项，主持教育部协同育人项目3项，校级课题1项，发表论文多篇。
21、付琦，男，1982年3月生，教务处副处长、副教授，长期从事教育管理工作，努力钻研教学政策和教育规律，在保障学校教学稳定运行、教学制度规范化建设、实践教学、课程建设等方面贡献了积极力量。