1、在你的身边有类似的事情吗？遇到这种情况你会怎么办？你打算以后怎么做？(天下兴亡匹夫有责的爱国情怀教案)。
2、5个自治区：广西壮族自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区。
3、如：出示祖冲之头像，了解祖冲之的简单生平。
4、感受《闻官军收河南河北》、《示儿》两首诗用不同形式表达爱国情怀。回环单元爱国主题。
5、和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。(课件出示)(天下兴亡匹夫有责的爱国情怀教案)。
6、(解析)“不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”，尾联紧承颈联萤火露珠的比喻，明示辨伪的方法。“燔柴”，语出《礼记•祭法》：“燔柴于泰坛。”这里用作名词，意为大火。照乘，指明珠。这两句是说：“倘不取燔柴大火和照乘明珠来作比较，又何从判定草萤非火，荷露非珠呢？”这就相当于谚语所说的：“不怕不识货，就怕货比货。”诗人提出对比是辨伪的重要方法。当然，如果昏暗到连燔柴之火、照乘之珠都茫然不识，比照也就失掉了依据。所以，最后诗人才有“不取”、“可怜”的感叹。结合诗歌来看，“何人”、“底事”、“但爱”、 “可知”、 “终非”、 “岂是”、 “不取”、 “何殊”，诗人连珠式的运用疑问、反诘、限制、否定等字眼，起伏跌宕，通篇跳荡着不可遏制的激情，给读者以骨鲠在喉、一吐为快的感觉。结合注释来看，“这是唐宪宗元和十年诗人被贬赴江州途中所作”，诗人处于被贬的境地，而诗人的冤案是由于直言取祸，他的辨伪之说并非泛泛而发的宏论，而是对当时黑暗政治的针砭，是为抒发内心忧愤而做的《离骚》式的呐喊，内中包含诗人对当朝的不满和对自己遭遇的不平。
7、B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
8、碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。(王实甫《西厢记•长亭送别》——离愁)
9、答：________________________________________________________________
10、板书设计：
11、知识目标:欣赏祖国的风景名胜和自然风光，激发学生的爱国热情，体验热爱国土的情感。
12、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
13、爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。(爱国情怀与忧患意识)
14、运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样可能的结果是什么？
15、作文方法：2021届高考作文备考万能写作方法、审题立意技巧、范文解析及8大类万能写作素材
16、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
17、可能的结果：________________________________________________________
18、作用:上阕交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。
19、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
20、“天下兴亡，匹夫有责”这句话最早是在顾炎武的《日知录·正始》中提出的概念，背景是清军入关。原句是：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”
21、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
22、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区。
23、准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
24、(探究)词的上阕，诗人自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了诗人高大鲜明的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了诗人高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，诗人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明诗人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。
25、难点：学生制定班级规则、遵守班级规则。
26、睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。
27、教师明确：妇女悲伤无助、有理无处说；洋人仗势欺人、得意扬扬；围观的中国人气愤不平却敢怒不敢言。
28、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？
29、第三部分(第十至第十二节)：诗人通过对比对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦。
30、最后我们来议议兄弟姐妹，听了同学们介绍这些风格各异的少数民族，看到我们国家有这么多的民族组成，你有什么感想？