1、出自：姚雪垠《李自成》第一卷第三章：“皇上和杨文弱、高起潜虽有意与虏议和，但迫于臣民清议，尚不敢公然一意孤行，与虏订城下之盟。”
2、(近义词)同心协力、同甘共苦、共同努力、逼上梁山、合情合理、同舟共济、同心同德、群策群力、同心合力、团结一心、集思广益、和衷共济。
3、★二十大时光|中国共产d人的精神谱系这道光，照亮前行的路——井冈山精神述评(集思广益的近义词)。
4、好处是合伙人可以集思广益，聚集人才和资金。
5、引证：三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。”
6、她的这番话给了我灵感，在情感目标的落实上，我可以这样处理：老师小时候看到的燕子的数量可真多呀！成群结队地在空中飞来飞去，停在电线上，像无数个黑色的小音符。为什么现在的小燕子数量少了呢？自然引发学生对生态环境的关注，再列举一些破坏生态环境的案例，增强学生保护生态环境的意识，进而达到培养学生热爱大自然的思想感情。
7、译文：官员们纷纷请公卿们去劝说一下赵禹，公卿们带了重礼来到赵禹家，赵禹这样断绝好友或宾客的请托，就是为了自己能独立地决定、处理事情，按自己的意志办事，而不受别人的干扰。
8、示例：为了提高全班同学的语文成绩，班干部们集思广益听取同学们的意见。
9、识字教学中采用“音、形、意分步走”的教学方法，在每个教学环节中都得到了充分落实。
10、(解释)：博采：广泛搜集采纳。从多方面吸取各家的长处。
11、(翻译)：考究包括各种文籍，从多方面吸取各家的长处。
12、广开言路(拼音：guǎngkāiyánlù)是一个成语，最早出自于南朝·宋·范晔《后汉书·来历传》。广开言路(言路：进言的道路)指尽可能地让人们广泛发表意见。
13、● 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！在今后的教学中，我们将依托集体备课教研活动给我们创造的平台，以学生的基础和能力平衡发展为己任，同时，不忘及时反思，将学课标、钻教材、研教法、探学法，作为提升自己的必经之路。
14、(出自)：春秋墨子《墨子·尚贤》：“《汤誓》曰：‘聿求元圣，与之戮力同心，以治天下。’”
15、(语法)：联合式；作谓语、定语；指齐心合力。
16、联系生活实际理解词语。徐老师让学生说一说生活中类似的经历，很容易就理解“忐忑不安”的意思。
17、在英语学习中，学生对词形转换，同型词、近义词、近义词组的运用极易混淆，组内教师不分学年将所有重点词汇、错误率高的词汇进行逐一归纳和总结，在研讨中还将学生学习时记不住、做不通、学不会的一些单词进行分析，分享各自在课堂教学中如何帮助学生记忆的方法，使大家能在今后的教学中更有效地有针对性地实施教学，尤其对低年级学生来说更加会受益匪浅，为将来高年级的学习奠定坚实的基础。
18、译文：天下人一同齐心云攻击秦国，有什么艰难险阻不能前进，难道不是只有勇猛没有智慧吗？
19、我根据学生的认知特点和本年段的教学目标，提出了自己的教学设计。栾崇云主任、高振芝老师、王倩老师对我的教学设计积极研讨，各抒己见，最后我们确定了本课的教学思路。
20、陈春国老师和三(1)班的同学们为大家生动展示了一节精彩的课堂《Myfriends》。课堂上，陈老师借助人见人爱的歌曲、chant、游戏和动作模仿，借助丰富到位的表情紧接着分配角色进行表演，将本节课的文本教学推向了高潮，让学生在英语课堂中，学玩结合，在学中玩，玩中学。在故事表演后，结合本节课学生所学的知识点进行练习反馈。陈老师的设计也不是孤立的，而是环环相扣，层层递进的。陈老师充分考虑了师生互动存在形式单内容单调、深度缺乏等问题，通过示范表演增强角色意识优化教学程序、掌握倾听艺术等策略，提高课堂互动的有效性，提高学生的学习能力，激发他们的英语思维能力，使教学效率不断提高使教学达到优化。
21、(出自)茅盾《子夜》：“说不定他一片好心劝杜竹斋抑制着吴荪甫的一意孤行那番话，杜竹斋竟也已经告诉了荪甫！”
22、［近义词］集思广益［反义词］刚愎自用、自以为是
23、思前想后( 注释:思：考虑；前：前因；后：后果。对事情发生的缘由，发展后果，作再三考虑。)
24、成语解释：集：集中；思：思想；广：扩大；益：好处。集中群众的意见和智慧；取得更好的效果。也指集中众人的思想和智慧；广泛吸收好的意见。
25、(示例)：往后咱们～，一块打反动派！ ◎冯德英《迎春花》第十九章
26、(近义词)博采众长、截长补短、博采众议、广开言路、群策群力、兼听则明、通力合作
27、让我帮你吧。要群策群力才能弄得好。毕竟我们是同一组的啊。
28、引证：《三国志·吴志·孙登传》：“臣闻为政听民，律令与时推移，诚宜与将相大臣详择时宜，博采众议，宽刑轻赋，均息力役，以顺民望。”
29、为了校庆表演，班长要大家集思广益，想出创新的花样，希望能有更完美的演出。
30、(英文)benefitbymutualdiscussion
31、译文：汉王刘邦善于采纳众人的计策，众人的计策又增强了大家的力量
32、［典故出处］黄胄《怀念望云老师》：他对学生、画友，从不以我画线，而是主张博采众长，自立门户。
33、结合语境理解词语。读书要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。有些词在实际使用时,词义有了变化。徐老师引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩。例如：“他借到一本杂志,贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌，引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。
34、(读音)： ( yī yì gū xíng )
35、(近义词)步调一致、协力同心、一心同体、心心相印、贯彻始终、同舟共济、同心合力、和衷共济、守望相助、齐心协力、风雨同舟、同德一心、通力合作、一心一德、万众一心、同心协力、披肝沥胆、分甘共苦、团结一心、戮力同心、同心并力、同德同心、同甘共苦、两相情愿、同心一德、同心戮力。
36、如果他们集思广益，他们就能找到渡过困难的办法。
37、(解释)指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。