1、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
2、他说起书来,就像换了一个人,说得有板有眼,声情并茂,大段的贯口,不带打一下愣的。
3、扇 shān (扇动 一扇 扇风点火)
4、都说最能制造话题的两个东西是女人与政治，这话一点也不假。近日，据印度媒体报道，印度新闻频道一名名叫梅什·拉斯(RameshRath)的资深记者在奥里萨邦的基安哈尔地区被警方逮捕。(有板有眼造句简短10字)。
5、局促不安……只见他在那里，脸上红一阵，白一阵，觉得局促不安。
6、愈……愈……：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越……越……”。
7、意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。
8、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ------文天祥
9、用钱来挣钱以及保住钱的一个根本要素是做事要有板有眼。
10、这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
11、展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，是动物文学的迷人之处。擅长写动物文学的作家、写了很多著名的作品。如：中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》，加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》，美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》，日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》。
12、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《秋夜洛城闻笛》李白
13、 《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
14、主持人：陈老师提出要咬文嚼字地读、移情入境地读、触类旁通地读、浸润文化地读，真是受益匪浅啊！
15、她曾经到海南向黎族人学习纺织技术，回到家乡后又研制革新轧花车、纺织机等工具，热心传授纺织技术，把贫苦落后的松江一带变成了兴旺发达的纺织之乡。
16、应 yīng (应该 应声 应允 应许 不应 一应俱全)
17、人参shēn 参cān加 参cēn差
18、《跑进家来的松鼠》文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”、“冬眠垫窝”。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
19、破 pò (破旧 破坏 破碎 破产 破晓 破釜沉舟)
20、(单词)就像“兵马未动，粮草先行一样”，不认识单词，寸步难行。八月初开始背单词，情况比我想象的稍好些，有些单词还有一些模糊的印象，记得自己曾经背过。
21、能 néng (能力 才能 可能 智能 职能 力所能及)
22、《精卫填海》是小学阶段的第三篇文言文，在此之前学生已经学过《司马光》和《守株待兔》，初步了解了文言文的语言特点和学习方法。 《精卫填海》所在的单元语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。教这一课时，除了要求学生读通全文、把握大意、复述故事以外，还要求学生感受神话中神奇的想象、鲜明的人物形象和理解精卫坚持不懈的精神。 四年级文言文教学朗读方面的目标是“正确、流利、有感情地朗读课文”，而《精卫填海》这篇文言文句式简单，全文皆为短句，非常适合让学生自由朗读，读出停顿，读懂句子的意思。上课时教师可以通过多种方式引导学生朗读，鼓励学生正确地、流利、有感情地朗读课文。 复述课文方面，我们可以结合故事的“起因、经过、结果”，引导学生展开想象，添枝加叶，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 除此之外，我们要关注文体特点，神话故事可通过想象讲故事的方式来展开教学，教学时，我们关注文本留白，可以抓住“常衔西山之木石”中“常衔”一词，利用“烈日炎炎”“寒风苦雨”等词语创设情境，引导学生想象精卫是怎样填海的，填了多长时间，结果怎么样。深度理解这则文言文传递的坚持不懈的精神内涵。最后结合疫情时期科学家团队反复研究疫苗的实例或耳熟能详的人物，进一步深化“精卫填海”的现实意义。 ——文学与传媒学院19汉语言文学2班蔡姗余