1、敏锐性，要有草摇叶响知鹿过、松风一起知虎来、一叶易色而知天下秋的敏锐境界。成大事者，都是因为敏锐而做到了防微杜渐，把问题解决在萌芽之时、成难之前。
2、小说阅读教学的“短路化”。部编本九年级教材选编的小说文本一般比较长，往往需要比较长的阅读时间。虽然课前会布置一定的阅读预习任务，但是效果很不尽如人意。而为了节约课堂时间，能让学生花在读上的时间就不多，这样没有学生认真阅读做保障的教学是短路的、被动的。所以，课堂上老师的引导会很费劲，学生的生成也很有限。于是，就会将本应让学生自主体验、探究的过程一省再省，直接把自己的感悟、体验结果转变成概念化的知识灌输给学生。
3、同时提出进一步提升初四语文教学质量的几点策略：
4、其见微知著是一种思维能力。《淮南子》强调要“见一叶落而知岁之将暮。”做事，若善于把握事情的苗头，就能清晰预判其实质，了解其发展趋势，从而确立自己的战略目标。这就是《韩非子·说林上》所说的“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”
5、虽然年龄上与陈宝国这种老戏骨还相差不少，但是饰演朱棣的冯绍峰，在中年段的演员中演技已是有口皆碑。演员具有扎实的经验，可塑性强，他饰演的朱棣表现出了角色那份霸气和稳重，演员气质和角色非常契合，一代领袖的睿智威严都展现在演员的强大的气场和凌厉的神情之间。
6、赵老师以人物的称谓变化切入课堂，初步感知文本内容；接着抓住人物的语言、动作、神情等描写把握不同人物的性格特点，为主题归纳打下基础。课堂上，赵老师巧借判断小说主人公的办法引导学生再次深入文本环节，放手让他们自己发现并解决问题，很多学生都参与进来，提出了自己的疑惑，老师不失时机的点评并且给出了小说主人公判断的标准和方法，加深了学生的印象，巩固了教学成果。
7、课堂放手又放胆，还与学生着精神。整堂课最值得我学习的便是大胆放手，将课堂还给学生。在阅读指导中，珍视学生独到的阅读感受和成果。不要怕让学生的灵动扰乱了课堂，正确处理课堂预设和课堂生成的关系。有时学生对阅读材料反应的多元性，会给课堂带来强大的冲击力，更能调动学生和老师在与文本对话时的灵感，成为新的有价值的教学资源。
8、中国有一个“一钱落职”的故事，这算得上大数据记忆了。一个在国子监当助教的秀才，看到一个买《吕氏春秋》的人掉下一文钱，就过去用脚踩住，等买书人走后拾起钱占为己有，恰好被一个老头看到。这位秀才后来在选官时得到了常熟县知县的职位，他十分高兴，正当准备行装就要前去赴任时，接到通知叫他不要去了。原来，这个老头是江苏巡抚汤潜庵，汤潜庵给这位秀才免职的理由是：“当秀才时候尚且一钱如命，侥幸当上了地方官，岂不要伸手到人家的口袋里去偷盗，成为乌纱帽下的窃贼吗？因此趁早不要让他当官，以免祸害一方百姓。”这位汤老先生对别人的评价虽然有点“上纲上线”，但他这见微知著，防患于未然的态度仍然是可取的。
9、 方法三 改变身份——不断暗示自己是最大牌主持人。(面对领导的时候，人再少也会紧张，面对属下的时候人再多也容易放松。)
10、与剧集“真实感”密切相关的除了演员的表演，还有服化道的制作。随着观众里“考据d”的壮大，大家对于历史剧中服饰是否还原、细节是否考究的关注度越来越高。尤其是《山河月明》以明朝历史为背景，“明朝粉”和“考据d”对于该剧服化道的要求当然分外严苛。
11、 在这里，感谢过去几年里见微知著的所有老师，卞峥老师，李元老师，邵晨东老师，张晓光老师，归春艳老师，袁理老师，盛曦阳老师，郭珺老师，三丰老师，赖梓愈老师，唐强老师，叶侃老师，李刚老师，今年新加入的蔡上老师和Damon老师。感谢老师们的支持。
12、出处：庄周《庄子·知北游》：“夫子之问也，固不及质，正获之问于监市履稀也，每下愈况。”
13、其揣摩型。即揣情摩意，可称为“见微知著”读心术。《鬼谷子·反应》中很重视这种谋略:“己欲平静以听其辞、观其事、论万物、辨雄雌。虽非其事，见微知类”。强调在与人相处时，要用心倾听对方的言辞，从对方的言辞中发现漏洞，从而推断出他内心的真实想法。能够审时度势。有广博而深厚的专业知识和哲学理论修养；有长期的实践经验。见多识广。思路宽广，善于透过现象看到本质，从小事、平常事的发展中发现不寻常的意义。真知深知，不断增强行动上的主动性、预见性和创造性。
14、我在上海社科院的社会学研究所工作了三年。其实它也是重新建立的，以前没有这个专业。我记得我们当时那个所里边至少有三个人是燕京大学社会学系的。他们那个时候都已经要五十多了，快六十了。其中有一个是雷先生的学生。所以后来我考雷先生的研究生，她就帮着介绍。不过我认识雷先生是因为做“五城市家庭研究”。“五城市家庭研究”是中国大陆社会学于1979年恢复重建后第一个国家级的家庭社会学研究项目，做城市家庭研究。这个项目在1982年启动，就在五个城市做：北京、上海、南京、成都和天津。这样我就先参加了城市家庭调查。
15、优秀教师是一面镜子，赵老师教学经验丰富，见解独到，由表及里，深入浅出。赵老师提出的教学建议具有指导性和可操作性，激励我们教书育人的热情。经过赵老师的指导迷津，初四语文教学有了清晰的范本。
16、 每一年都会有很多老学员来参加，这一直是我们的骄傲，这些可以量化的数据支撑着我们对于课程的不断完善，改进，每年在这个时候寝食难安。