1、因为二年级是学生写字的基础，所以，我们全体老师对学生的写字都有了很大程度的抓紧练习，这样，学生的写字在卷面上都能成功的反映出来。大部分的学生都能把卷面书写工整，而且本班学生加卷面分的人数很多，达到了38人。(积累的近义词是什么标准答案)。
2、(2)利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。
3、这道题主要检验学生对课文内容、反义词和要求读读背背的谚语名言的积累情况。本题的得分是9——92之间，得分率在90%—2%之间。从得分率来看，学生对书本的知识掌握得比较牢固，而且书写正确。主要有部分学生还不明白什么叫谚语，题目要求写谚语就写成四字词，还有些同学根本不会写;有个别学生将“白云生处”错写为“白云深处”。
4、第六题：照样子给词语排排队，组成句子。(4分)
5、?词：难理解的词，近义词反义词，特殊含义词，特殊形式词(叠词，ABB，AABB，ABAC)等；(积累的近义词是什么标准答案)。
6、(4)认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。
7、“考点集训”不是书，是学习方法，是“衡中教学模式”：
8、(3)教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。
9、(5)区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。
10、(出自)：明·李贽《焚书·又焦弱侯》：“然林汝宁向者三任，彼无一任不往，往必满载而归。”
11、《考点清单解读》将教材的每一个知识点提炼成考点，聚焦考点，考什么就学什么，并针对考点进行详解详析、举一反融会贯通。是能让学生和家长看得懂、学得会、用得顺的简本教案，更是做考题、学考点的无声老师。
12、第三题：照样子连线组字再组词，你一定行!(10分)
13、颗粒无收 (kēlìwúshōu)收：收成。连一粒米也没收获到。多指因灾祸造成绝收。
14、(3)对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背;同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
15、用《考点集训与满分备考》之《考题题库》帮助孩子进行“围绕考点做考题，巩固所学，排查不足，突破难点，日学日清”，“从题海跳出题海”，使孩子学习效果事半功倍。
16、《考点集训与满分备考》是结合“衡中教学模式”，本着“学习为考试，考试更为考试， 考试是一种学习方式，聚焦考试，做考题、学考点、考满分”的原则， 以学生自主学 习为核心，以提高学生学习效率、减轻老师教学负担、帮助家长辅导学生为目标的既可用于课堂同步集训又可期末系统复习高效备考工具。
17、长期把剩余钱财、东西积攒起来。 积攒起来的剩余财物近些年来，他手头儿有了一点积余。
18、本次检测统计样本数15887人，平均分及格人数15374人，及格率77%，优秀人数11646人，优秀率31%，良好人数14494人，良好率23%，最高分100分，最低0分。
19、B、正常上课用《考点清单解读》更容易听得懂、学得会。
20、 《考点清单解读》是家长辅导孩子时的教案。
21、D、考题排查用《考点清单解读》更容易做得多、做得顺。
22、基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，比如把拼音yīnyuè看成了yǐnyuē。其次，对多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇风”中“扇”的读音，答题时出现判断错误。
23、引用：毕淑敏《造心》：没有哪次地震火山，可以彻底覆盖心灵的宏伟建筑；没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌温泉；没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。
24、C、完成作业用《考点清单解读》更容易做得快、做得对。
25、 理解型学习方式是学习效果事半功倍的基础。
26、出处： 巴金《迎接社会主义文艺的春天》：“我们必须有新的生活积累、新的知识和本领；而这些，都只有在深入生活的过程中才能逐步熟悉和掌握起来。”
27、阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。
28、鼓励抒发真情实感，激发习作兴趣，培养学生的写作能力，要采取多种方法，多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。二年级语文期终测试质量分析考试情况分析
29、这道题主要考查学生阅读童话类课外阅读材料时的理解情况。本题的得分是13——65之间，得分率在87%—7%之间。从得分率来看，掌握程度不均衡。
30、第一题：请用心听老师读，再按原文填空。(5分)
31、这道题主要考查学生对各类句型的掌握情况。本题的得分是9——8之间，得分率在89%—98%之间。题中涉及的句子练习均是本学期的训练重点，教师经常提供相应的习题训练，但仍有些同学不认真理解题目要求，随便自己写一句，导致失分;个别学生不会正确运用“无边无际的”和“快活地”，不知道该把词放在哪里合适;也有学生不会检查，变换句式出现抄错字的现象。
32、学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。
33、这道题考查了学生对词语的运用能力。本题的得分在2—96之间，得分率在72%—6%之间。考查的内容并不难，但造成如此大分差的原因是学生粗心，不认真读题思考，漏写“的”的情况比较严重;改卷老师对标准答案比较执着，其实只要合理，就应该给分。如：把“黄黄的”“粉红的”分别填入“()的羽毛，()的小嘴”，即使两词互换位置也可以。
34、出处：魏巍《壮行集·祝福走向生活的人们》：“我们的青年，一种革命英雄的气概，一种战士的气质，已经在他们的身上逐渐地成长起来了。”
35、这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。本题得分在14—5分之间，得分率在5%—9%之间。学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”;也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。
36、从检测过程和学生答题的情况看，学生对部分成语的掌握还不牢固，如：我会填中，要求写出“小(题)大(做)”“众志( 成 )(城)”。学生写不出相应的正确字，大部分是将“做”写成“作”“成城”写成“城成”，扣分较多。平时这几个词语也是多次强调过的，但还是出错。这有可能和孩子的纠错改错意识薄弱有关，教师应在培养学生纠错改错意识上下点功夫。
37、看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象合理，语句通顺.流畅。B.故事情节完整，表达较为清楚。缺点：a.语言表达不够书面化，口头语言较多。b.写作技巧欠缺，层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范.潦草.错别字多。
38、《考点集训与满分备考》不仅是无声的优秀辅导老师，更是承载着高效学习方法的学习与备考工具！
39、B、按照错题笔记针对难点和不足，参照《考点清单解读》进行多种方式学习与巩固，进行重点攻关。
40、一些小伙伴对行测中的言语感到迷茫，说会吧，正确率不高；说不会吧，从幼儿园学到高中，中国人说自己不会汉语？这导致一些小伙伴对言语采取放弃战略，但需要注意的是，考试中言语的题量在30～40题，可以说是行测中字数最多、阅读量最大、题量最大的一个模块了，直接放弃，合适吗？那么，言语如何进行高效备考呢？言语备考可以分为三个阶段：
41、宋·朱熹《答周南仲书》：“随时体究，随时讨论，但使一日之间整顿得三五次，理会得三五事，则日积月累，自然纯熟，自然光明矣。”
42、(4)重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。
43、积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，如第九大题，根据课文内容填空这部分，全班得分率是96%，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。在第四大题的词语搭配部分，对数量词的掌握也不够好，错得较多的是：一()漫画，很多孩子把它写成：一个(漫)画或是一(篇)漫画
44、(出处)宋 朱熹《斋居感兴诗》序：“欲效其体，作十数篇，顾以思致平凡，笔力萎弱，竟不能就。”
45、(3)在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展;在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。
46、联合式；作谓语、定语、状语；指长时间不断地积累。