一、古诗嫦娥的中心思想
1、注意：在陈述句与反问句相互转换的过程中，无法理解以上两种方法的就去反复诵读句子，读出句子中的意思，就能够直接转换。
2、初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有的人则穿着轻薄。
3、(写出了事物各有所长)
4、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
5、课堂实施“五步教学法”以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我终于从忙累中解脱出来了，我由原来的主讲者变成组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。
6、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
7、容光焕发：脸上的光彩四射，形容身体好，精神饱满。
8、学习诗词的指路灯，锻炼写作的座右铭：
9、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月，
10、文质彬彬：形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。
11、文章要深入阅读、体会，就会发现诗歌中透露出一种：人与人之间情感关系的规律：刚刚开始，越走越近，慢慢的关系亲密，融为一体，这时候再想分开，情感一下反而更浓烈了。
12、永叔石月屏图苏舜钦日月行上天，下照万物根。向之生荣背则死，故为万物生死门。东西两交征，昼夜不蹔停。胡为虢山石，留此皎月痕常存。桂树散疏阴，有若图画成。永叔得之不能晓，作歌使我穷其原。或疑月入此石中，分此二曜三处明。或云蟾兔好溪山，逃遁出月不可关。浮波穴石恣所乐，嫦娥孤坐初不觉。
13、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
14、和2019版对比，原来第六课的课文《蝙蝠和雷达》改为了《夜间飞行的秘密》。
15、导入：今天是阳历的3月26日，有哪位同学知道今天是农历几月几日？忙碌的学习，可能很多同学都会忘了岁月的流转，是的，岁月流转，月圆月缺，今天又会是一个月圆之日，每次对着长空的一轮皓月，你都会想起你学过或者读过的哪些咏月的诗句或诗篇呢？
16、视频：四年级上册课文22《为中华之崛起而读书》课文讲解
17、(5)因境感怀，用阅历体味诗境。
18、(1)厘清阅读题两大思维误区
19、李煜《虞美人》小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
20、鲁迅先生为什么非要把两棵树分开来说？
二、古诗嫦娥的中心思想怎么写
1、李白的《把酒问月》“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”
2、(晏殊的《浣溪沙》中“鬓弹欲迎眉际月，酒红初上脸边霞。”他用“月”与“霞”来隐喻女子的眉和脸，从而描绘出这位美人的娇艳。再如晏几道的《蝶恋花》中“斜贴绿云新月上，弯环正是愁眉样”，描写一位深闺少女午睡醒后的慵懒之态。以“绿云”暗喻少女乌发，以“新月”暗喻少女乌发之下的愁眉。李白诗中月之意象也多有这种象征、比喻意。如“眉目艳皎月，一笑倾城欢”(《古风》二十六)，写女子的美丽胜过皎洁的月亮；“衔杯映歌扇，似月云中见”(《相逢行》)，就是以月比人，写歌女用扇子遮面的娇羞模样，恰似时而云翳雾罩、时而半露娇面的云中美月。)
3、我让学生展示神话故事《嫦娥奔月》，让孩子们想象月宫的嫦娥在想些什么？心情怎样？然后抓住诗句中“悔”、“心”两个关键词来领悟作者的孤寂之情。
4、(4)标新立异，诗歌中的反套路
5、以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀阅读下面这首诗，分析诗中“月”的作用
6、诗歌中，经常会遇到一些人名，地名，通常与过去的历史事件和历史常识有关，要把他们联系起来。
7、［1］孔德淇，戴云，李润文．全国统编教材主编:语文统编教材专治不读书［N/OL］．中国青年报，(2018－07－14)
8、诗人的思想感情：借嫦娥的遭际来抒发自己本欲在仕途上求得进取，而实际却导致长期漂泊流寓的不幸。表达的是诗人对怀才不遇的不平之感。
9、好问则裕，自用则小。——《尚书》
10、涉及结构安排的基本技巧有以下几种：
11、青天有月来几时。我今停杯一问之。
12、格式上注意在正文前面写清楚观察时间
13、观字入门，擦亮了语文最小、最基础的元素，带领大家从根儿上精确、丰富地理解汉语，学会抓住诗歌、文章中的关键字，从此迈进了健身房的大门。
14、例如：落日、浮云、蓬草、浮萍、柳絮、杨花，都是漂泊不定的事物，就会让人想到漂泊不定的命运。
15、自主合作环节是培养学生自学能力，小组成员开展合作探究性学习和养成良好学习习惯的重要环节。
16、视频：四年级上册课文18《牛和鹅》字词学习
17、普罗米修斯：勇敢不屈、为民造福、无私奉献
18、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
19、第2种题型属于:拓展联系类。
20、人与人之间的交往，尤其是所谓知己，不也是从“只是在人群之中多看了你一眼”开始，然后慢慢为你心动，慢慢了解你，到十分默契，密不可分，知己之间可能也会闹意见，会有分歧，但是不管怎样两个人都会将对方放在心里，无法再分开。
三、古诗嫦娥的主题思想
1、平时在阅读古诗词的过程中，试着去感受一下它们的意境，并将它们列入这些类别中慢慢积累。建立自己的意境词库。对提高分数，提高写作很有帮助。
2、人名：韩信、范蠡、诸葛亮、刘邦、项羽、汉文帝、秦始皇、王昭君(青冢)、西施(浣纱)，等等。
3、写景叙事散文大多按照：
4、［7］王荣生．阅读教学教什么［M］．上海:华东师范大学出版社，20
5、文中照片由青慧女星，五公子(爱自由，爱古风，行走在夜空中的北斗七星)提供，在此特表感谢。
6、喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。
7、作用：能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。
8、如何选择“X”?嫦娥作为一个广为人知的艺术形象，在漫长的历史岁月中一直受到人们的喜爱，无论是在诗词歌赋还是在曲艺杂谈中，我们都能寻到她的踪迹。这些作品中，嫦娥的“面貌”多种多样，为师生提供了广阔的选择空间。选择时，教师一方面要广为挑选嫦娥多样形象的文本，一方面也要依据一定的逻辑线索对文本有所取舍。为了凸显嫦娥形象的历史变化，笔者选择以时间为线索，对文本进行组织(见表1)。学生既能了解某一时期嫦娥形象的特征，也能对嫦娥历史形象的变化有相对完整的认识。
9、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
10、视频：四年级上册课文10《爬山虎的脚》生字学习
11、B反问句改陈述句：(使用减法)将剧中的肯定改为否定(或将否定改为肯定)，再去掉反问词(怎么、难道、岂)和疑问助词“吗？”“呢？”等
12、复述前要多读几遍课文，熟悉内容。
13、多文本最终融为一体
14、下面是2020部编四年级上册语文的同步教学视频。
15、理层正骨，吃透内容，解决问题
16、嫦娥古诗表达了诗人对怀才不遇的不平之感。诗人以诗中嫦娥的遭际来抒发自源己本欲在仕途上求得进取，而实际却导致长期漂泊流浪的不幸。
17、(3)巧解两种重要的阅读常见题型。
18、小组内设组长和副组长。采用组长负责制，课堂上组长安排本组成员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。
19、如：《嫦娥》这一课学完后，再深读古诗，领悟哲理，做知识延伸时可以抛出这样一个问题：嫦娥该不该偷吃灵药？讨论这一问题使孩子们领悟到：在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要向嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
20、群文阅读需遵循线索
四、古诗嫦娥的中心思想是什么
1、视频：四年级上册课文19《一只窝囊的大老虎》课文讲解
2、(1)“月出皎兮，佼人僚兮”(注：佼(jiǎo)：美好。僚(liǎo)：美好的样子。《诗经@月出》
3、返景入深林，复照青苔上。
4、戍边的将士在寥廓凄清的边关，他们更加想念自己的家乡和亲人。可“春风不度玉门关”，这一片思念之情无法让亲人知晓，于是他们只能把这段情愫寄托于明月和胡笳箫管。边关本是寂寞苦寒之地，这种月下相思的诗往往更是充满悲凉凄苦之情。
5、发言开始和发言完毕，组长要承担和台下同学交流互动任务。如我们××组现在为大家汇报我们组的学习情况。哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问？
6、视频：四年级上册《语文园地三》，学天气谚语
7、视频：四年级上册课文24《延安，我把你追寻》生字学习
8、嫦娥，中国上古神话中的仙女。嫦娥奔月的故事，可谓是家喻户晓。
9、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。云母，屏风，烛影，晓星
10、每个小组成员要认真倾听别人的发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。
11、老态龙钟：形容年老体衰，行动不灵便。
12、悄无声息：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。
13、于是，不禁从心底涌出这样的意念：嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药，以致年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寥清冷之情难以排遣吧。“应悔”是揣度之词，这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。
14、但见宵从海上来。宁知晓向云间没。
15、(1)“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”(李白《静夜思》)。
16、“五步教学法”依据“先学后教、以学定教”、“学生主体，教师主导”等课改思想与思路。课堂模式在操作中分为五大环节：目标导学环节、自主合作环节、展示交流环节、点拨释疑环节、巩固拓展环节。“五步教学法”以抓好学习小组建设为前提，这是高效课堂模式的助推器。
17、借景抒情：是心里原本就憋着一种情感，之后，向外界找到了景物，借景物让这种情感得到宣泄。逻辑上先有情后有景
18、第四类：诗歌中的双关语
19、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
20、嫦娥望不出。桂枝犹隐残。
五、嫦娥这首诗的中心
1、盘古：具有开创精神和彻底牺牲的精神
2、诗的二句描绘的是主人公所处的环境和夜不能寐的情景，通过环境氛围的渲染，将主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪表达得淋漓尽致。诗的四句表面上写的是作者对嫦娥处境心情的深情与体贴，实际是作者内心的独白，表明自己的孤寂之情。
3、女娲：勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献
4、［2021－07－28］．
5、威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
6、立秋以后，天气转凉，不需要再用扇子了
7、东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。
8、设问呈现明显的梯度
9、精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
10、视频：四年级上册课文7《呼风唤雨的世纪》课文讲解
11、视频：四年级上册课文23《梅兰芳蓄须》生字学习
12、A陈述句改反问句：(使用加法)将句中的肯定改为否定(或将否定改为肯定)，再加上反问词(怎么、难道、岂)和疑问助词“吗？”“呢？”等
13、这首诗不仅仅是外在的景物，更是诗人，乃至世人内心世界的景象：忽而消沉，忽而振奋，忽而悲伤，忽而喜悦，心念飘忽，难以把握，却始终含有一丝希望。
14、认知冲突在“1+X”阅读教学中的应用策略
15、空山不见人，但闻人语响
16、经常检查预习效果，以便“以学定教”。
17、人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
18、视频：四年级上册《语文园地一》学习古诗《鹿柴》
19、组内每个同学都要发言。
20、第1种题型属于:主题思想情感类。
六、古诗嫦娥的中心思想
1、观察日记的评价标准：观察细致、内容准确。
2、科学的课堂教学理念
3、人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈
4、视频：四年级上册课文2《走月亮》字词学习
5、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
6、四年级上册语文四年级上册数学
7、(2)(瑞士)J.皮亚杰注.发生认识论原理(M).王宪钿等译.胡世襄等校.北京：商务印书馆，1985：27—
8、传闻机杼妾。愁余衣服单。
9、碰钉子：指遭到拒绝或者受到挫折
10、即：文字表达总会有词不达意，无法将心里想的全部表达出来的时候，古人会用一些意象来表达自己的所思所想。
11、明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿，形容女子容貌美丽。
12、这是五步教学法重头戏，内容是集体探究解决个体自主探究中尚未解决或比较模糊的问题。要紧紧围绕本节课的学习重点和难点提出研讨的问题。组长做好协调工作，组内第一发言人一般不为善于发言或成绩较差的学生，优秀者一般最后发言。
13、三年级上册语文三年级上册数学
14、辦思动魄，则是透视到文脉之下深藏的意脉，将文章中流动着的感情、思想变化梳理出来。这就像吃透了健身原理、健身意义的人，充满激情地再去运动，从而有了种脱胎换骨的感觉。
15、月亮孤悬天际，它唤起了人们苍茫浩渺的宇宙意识和历史意识，让人们产生一种寻求生命真谛的哲人式的感悟，它启示着人们对宇宙永恒的思考。在这种心态中，明月意象常作为永恒的象征。诗人站在月光下便有一种掩饰不住的思古幽情，月亮此时也成了阅尽沧桑的见证。
16、方法二：拎清线索，厘清思路
17、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
18、视频：四年级上册课文7《呼风唤雨的世纪》生字学习
19、长江中下游地区，在农历八九月还很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。
20、何为“1+X”?“1+X”中的“1”是中心议题。既可以是某篇课文，也可以是学习中产生的疑问。而“X”可以看做围绕议题线索组织的多篇文本。［4］
1、从以下两句诗中任选一句，分析诗中“月”的作用。
2、意象，是一种事物，它可以是人、是物、也可以是景。“意”是主观情感，“象”是投射物。就是作者把思想情感投射在事物上。