1、37: 鳞次栉比——意为像鱼鳞和梳子齿那样一个接一个地排列着。形容密集、整齐排列的样子。栉：梳子
2、( )地绘画 ( )的身体 跑得( )
3、192: 左右逢源——原指做学问如果有丰富的知识积累，那么在需要的时候就能取之不尽。后比喻做事很顺利。也比喻办事圆滑(四字成语及解释300个简短)。
4、1景色宜人：形容景色非常美丽，适合人们居住，或适合人的心意。现形容景色的美丽程度很高，身处其境会使人心情感到愉悦。也可以说美丽的景色让人心旷神怡。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
6、一叶落知天下秋一叶知秋一字千秋遗臭千秋盈盈秋水
7、在语文学科核心素养中，思维的发展与提升要基于语言的建构与运用，并最终通过语言的建构与运用来实现。因此，语言与思维是一体两面的关系。
8、妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。
9、看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
10、第一册：88个汉字、166个词语、28条短句、10条长句(四字成语及解释300个简短)。
11、1离魂倩女：倩女：美丽的少女。旧时指少女为爱情而死。
12、155: 独树一帜——单独树起一面旗帜。比喻创造独特风格，自成一家
13、就内容而言，它是一套设计非常科学的识字书，知识密度大，但趣味性不足，没有游戏环节。
14、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
15、187: 休戚相关——休：喜悦，吉利。戚：忧愁，悲哀。欢乐、忧愁彼此相关联。形容关系密切，利害相关
16、乐极悲来：欢乐到了极点，将转而发生悲伤的事。同“乐极则悲”。
17、女貌郎才：女子美丽，男子有才华。比喻姻缘十分美满。
18、 不以为然：不认为是对的，含有轻视意。然，对，正确。
19、科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
20、241: 失之交臂——形容有了机遇又当面错过
21、B、根据表达的需要，学习(不是学会)使用逗号、句号、问号和感叹号。根据课程标准的这一目标，一年级下册教材和二年级上册教材安排了学习常用标点的内容，引导学生在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气和具体的用法。
22、287: 如虎添翼——好像老虎加上了翅膀一样。比喻强者得到了有力的帮助而更加强大
23、写字评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利，第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
24、忧：担心，担忧。 寄：依靠，依附。 果：果真。 因：于是。
25、半晴半阴：又晴又阴，阴晴不定。形容春天至初夏季节阴晴不定的天气。
26、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于增强积累、体验和语感培养。
27、语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。
28、29: 明日黄花——明日：指重阳节后的一天。黄花：菊花。古人多于重阳节赏菊，过了节令再赏菊就没兴味。后多用来比喻过时的事物
29、《幼儿早期阅读与识字》是小红花的系列教材，在网上的评价很好。
30、同学们 , , 。
31、 时间过得( ) ( )地注视 鲜花开得( )
32、生3：面对现在的国际形势，我们也要有忧患意识，提高生产力、加强国防。我们也要努力读书，才能让祖国强大。
33、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
34、róngqiú zǎochen cāixiǎng dúshū
35、(1)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。( )