1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
2、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。15慈父+慈母=教师。
3、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细耕耘在绿草地，此生无怨无悔。(关于教育的名人名言出处及意思)。
4、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
5、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫《野老》
6、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
7、夫事成必合于数，故曰：道、数与时相偶者也。说者听，必合于情；故曰：情合者听。
8、意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。
9、瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。——释义：(对于老师的学问与道德，我抬头仰望，越望越觉得高;我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰1我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。
10、至此，我们可以得出一个结论，“没有爱就没有教育”，并不是以上这些名人说的。
11、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
12、君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。——摘孔子《论语》——释义：君子想的是怎样推行仁德，小人想的则是怎样得到一个安逸之处;君子想的是怎样才能不触犯刑法，小人想的则是怎样才能对自己有利。
13、于是，很多听过任小艾报告的老师，又误以为“没有爱就没有教育”的作者是夏丏尊。
14、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
15、2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
16、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
17、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要● 学而不思则惘，思而不学则殆。
18、(《礼记》)不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)劝人珍惜光阴黑发不知勤学早，白首方悔读书迟少年易学老难成，一寸光阴不可轻一寸光阴一寸金，存金难买存光阴少壮不努力，老大徒伤悲。关于学习的名言诗句敏而好学，不耻下问——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈学而不思则罔，思而不学则殆——孔子知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子三人行，必有我师也。
19、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。(英)斯宾塞
20、“没有爱就没有教育”，是马卡连柯说的吗？出自哪里？
21、本题重点考察名言理解，通过题目内容可知考生在回答中要看到从古至今学者的目的转变，通过对比来揭示学习的真正意义。
22、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
23、所谓“爱尔维修事件”指的是，伏尔泰并不喜欢克洛德·阿德里安·爱尔维修所写的《论精神》一书，称之为“一堆毫无条理的思想”；但当这位百科全书派哲学家的书出版后倍受教会和当局攻击之时，伏尔泰又为之辩护。于是霍尔在评论这件事时写道：“‘我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利’从此便成了伏尔泰的一贯态度。”这本来是霍尔对伏尔泰的评价，但霍尔将这句她自己的评语加上了引号，“千古奇冤”便这样产生了，后人以为这是转引自伏尔泰本人的话，不断引用，越传越广，俨然成了伏尔泰正气凛然的名言。然而很多伏尔泰学者曾经表示怀疑，因为他们从来没有在伏尔泰的著里读到过这句话。
24、教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德
25、好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
26、 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政》
27、说了半天，这句话的作者，到底是他们中间的哪一个呢？或者说，他们中的一些人为什么会被误认为是这句话的作者？
28、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
29、 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
30、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。
31、生活要朴素，Array要努力，做人要坦诚，对人要真诚。一切为了孩子，为了一切孩子。
32、士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？
33、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
34、 译文：贤人是自己先弄明白了再去让别人明白，现在的人却是自己稀里糊涂便企图让人明白。
35、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
36、“历史就是任人打扮的小姑娘。”我从小就知道这是胡适的“名言”，我们因此而对胡适大批特批，但后来也有学者考证，胡适从来没有说过这句话，在他的著作中也找不到这句话。但现在这句话似乎成了胡适“历史虚无主义”的“铁证”。至于他在哪里说的，或者说过没说过，没人去考证了。
37、给学生一个世界，给老师一片天空。教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
38、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
39、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生
40、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》
41、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯
42、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。——释义：既有志于学习和追求真理却又以贫困为耻辱的读书人，不值得与他讨论真理。
43、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性.——蔡元培
44、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。(前苏联)苏霍姆林斯基
45、六岁以前的教育是多么重要啊！所认要培养小学生，先须培养幼稚生，更须培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法。——陶行知
46、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
47、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
48、多么富有诗意和哲理的一句话，很多老师写文章都喜欢引用这句“名言”，说它是“名言”，似乎一点儿也不为过。引用这句话的人，大多会说明这是德国大哲学家雅斯贝尔斯(1883-1969)的名言，学术精神稍强一点的作者还会特别注明这句话是出自雅斯贝尔斯的《什么是教育》一书，只是从来没有任何一个人会注明具体页码。那么，这句“名言”到底是不是“名人名言”？雅斯贝尔斯真的说过这句话吗？《什么是教育》一书中真的有这句话吗？李镇西，陈俊一先生的文章对此进行了详尽的考证！
49、据说这句“名言”出自1999年马尔克斯去世时给读者留下的一封告别信，但这封信其实是网络写手伪造的，后来又改成了爱因斯坦写给女儿的信，不知道以后还会不会改成其他名人的信。
50、不患无位，患所以立。不患莫已知，求为可知也。——摘孔子《论语》——释义：一个人不应该发愁没有官位俸禄，而应该发愁没有为官的本领。不应该发愁别人不了解自己，而应追求能够让别人了解自己的才能。
51、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
52、网上盛传当年阿里巴巴在美国上市时，马云曾说：“今日你看我不起，他日你高攀不起！”但马云矢口否认说过这句话。不过，他承认说过“我这辈子最大的错误是创建阿里巴巴”“我对钱没有兴趣”之类的雷话。没有记录在文本上，就有了争议的空间。
53、 译文：在上位的有什么爱好，在下面的人一定爱好得更加利害。
54、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。
55、士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？
56、“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”
57、李镇西：许多“名人名言”往往是以讹传讹——有感于“教育就是一棵树摇动另一棵树……”并非雅思贝尔斯所说
58、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。——列夫·托尔斯泰
59、勇敢乃是自信与害怕中间之道。——亚里士多德
60、 与朋友交，言而有信。——《论语·学而》
61、由此，很多人认为，“没有爱就没有教育”是顾先生的创造。
62、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
63、言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？
64、写文章免不了要引用名人名言，以增加说服力或者说权威性。有时候，同样的话普通人说出来就不如名人说出来更有权威性。比如，老百姓说：“说话要有依据。”但一引用毛主席说：“没有调查就没有发言权。”感觉就不一样了。虽然说的都是一个意思。所以，作为教育人，我们写文章喜欢引用“著名教育家”的话：孔子、蔡元培、陶行知、卢梭、杜威、苏霍姆林斯基……
65、——叶圣陶播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
66、陶行知先生曾讲过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。科学以探究真理、发现新知为使命，坚持聚焦真实、捕捉真相、探求真知、追求真理。
67、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
68、裴伟的《一句教育名言的“出口转内销”》(2019年11月7日《南方周末》)
69、 译文：得到天下优秀人才而对他们进行教育。
70、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
71、语出《论语•述而》愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅不以三隅反，则不复也”：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了。因为他不用心思考。这句话的意思也就是说，不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到学生心里明白却不能完善地表达出来的程度不要去启发他。如果学生不能举一反就不要再反复地给他举例了。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
72、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯
73、 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”——《论语·述而》
74、出自《鬼谷子·揣术》。(译文)揣摩人情，游说人主的谋士，应在对方最高兴的时候去游说，要使其欲望极度膨胀。
75、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。作者:《大学》
76、——富兰克林先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
77、也就是说，任小艾说过“没有爱就没有教育”，但她并非这句话的作者，这是可以确定的。
78、再者，虽然我们至今仍不能确定，这句话最初出自谁之口。但通过以上的求索过程，这句话之所以与这么多教育名家有渊源，一定程度也说明，它的确是教育的真理，是每位教师都应践行的至理名言。
79、 名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则—民无所措手足。——《论语·子路》
80、陈俊一主要从互联网上去找这句话的“发源地”。
81、(杜甫)博观而约取，厚积而薄发。(苏轼)博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。