1、我们能给班里、幼儿园哪些支持？我们作为家长能为全班的小朋友做点什么？
2、一方面，平时多联系家长，多发有用信息，这是前提，比如：(家长回复老师的技巧)。
3、谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
4、家长要摆正独生子女与成人的关系。孩子一出生，家长就要注意不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意识。平时孩子的一言一行、一举一动，都不应使其产生特殊感，让孩子明白他虽然是家中的独子，但是没有特殊的地位和特殊的权利，和家庭成员一样平等。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如，家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐;吃东西时，要让孩子养成分份的习惯;看电视时，不要让孩子一人独占座位;家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家一起玩。
5、联系要适时适度，要根据孩子的情况而定，更要尊重老师的意见。联系太频繁没有必要，间隔太久，达不到效果。
6、对老师：与老师建立日常联系很重要，这样不仅能促进老师与家长良好关系的建立，还能让家长更及时了解到孩子在学校的情况，与老师一起帮助孩子学习，让孩子健康成长。
7、再次，和老师讨论研究的范围，应不只限于孩子的学业成绩。学习是许多家长和老师沟通的主题。在沟通中家长应咨询孩子这段时间和以前比较有哪些变化，学习是不是更主动，方法是不是更合理，而不是只关心成绩的高低。此外，孩子的行为、情绪、兴趣、同学关系、思想品德修养、青春期心理也是沟通的重点。以及，孩子的自制力、依赖心，礼节以及和同学间相处的情形等问题，都应列入。
8、幼儿园安排的家园沟通方式也是沟通的好桥梁，比如家园联系册、学期家长会、一对一的家长会。
9、到底该如何做，才能与家长保持有效沟通呢？今天，我们一起来看看北京十一学校的魏倩老师是如何做的吧！
10、第四类，老师的教学水平、负责程度、教学内容和教学方式，比如老师有几年教学经验，要求是否严格。(家长回复老师的技巧)。
11、您的孩子经常完不成作业，我担心他会退步，我们一起来找一下原因好吗？
12、想要做到放松，我们首先要调整自己的认知，相信老师工作的出发点都是为了孩子；其次，要发自内心地尊重老师，无论什么情况，都要做到冷静对待；最后，要积极行动，大方自信地去见老师，用平等的态度跟老师交流。没有了心理负担，沟通就会变得更轻松。
13、弄到一份孩子班级的课程表(有的老师是教两个或多个班级，最好也能有另外班级的课程表，怎么弄到课程表，方式有n多，我在这里就不多说了。)如果家长手中有老师的课程表，就可选择在老师没课的时候与老师打电话，如果不是老师临时有会议等，基本能接通。(除非有急事，否则最好不要在老师刚下课就给老师打电话，毕竟要给老师一点喝水的时间。如果老师刚上好两节课就接到家长的电话，那种心情我想家长应该会懂得。)
14、②告诉孩子有任何事情都要告诉老师，老师要获得第一手跟学生有关的信息，不要等家长知道了以后再来问你，而你却一无所知。这样家长会觉得你这个老师的工作做的不到位，从而给家长留下不好的印象。
15、注重细节的沟通才是最有效的沟通，要让沟通产生效果，就要注意沟通的各个细节，想完成一次更有效率的沟通，我们需要注意这五个细节：
16、①不要让家长觉得老师偏心，喜欢别人家的孩子，而不喜欢自己家的孩子。一旦家长有了这种感觉，他就该处处不听你的，给找你事了。
17、如果是老师投诉孩子在学校的行为，家长首先要了解孩子的行为是什么样呢？一般出现在什么环境和什么时间段？是每天都出现，还是在特定的时候才出现？然后家长和老师一起讨论出现这些行为的可能原因，是因为晚上没有睡好？是因为玩游戏失败了沮丧？是想要更多的关注？
18、无论自己是什么身份，和老师沟通时都要注意态度，即使意见相左，也要采取温和的态度和委婉的说辞。不要一上来就情绪激动，满口开炮，不但没有达到沟通的目的，还给老师留下一个坏印象，这种沟通基本是无效沟通。
19、入园和离园这两个时间段，是接触老师最多，但是这也是老师非常忙碌的时候，他们要跟每个家长打招呼、引导孩子。
20、包括面谈，电话沟通，微信交流，电子邮件往来等，以达到经常与老师沟通的目的。
21、不要因为一些小事马上换脸、质问老师。(如果无关健康安全，尽量理解老师，人总有疏忽的时候)
22、学生也是一直在变化的，我们不能用一成不变的眼光去看他们，因此，和家长沟通还有一个重要目的，就是交流学生的近况：是有进步还是退步了？时间安排是否合理？效率如何？心情如何？有无好习惯养成？……这些都可以是我们和家长沟通时的切入点。
23、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。
24、孩子的进步，你付出了大量的心血，我们感谢你。
25、不用谢，也要谢谢您平时对我的工作这么配合。
26、①有个学生有爱顶嘴的毛病，为让其听话，我可没少下功夫。
27、有这种心态的家长往往在与老师沟通时比较强势，语气中总带有几分”命令“的成份，甚至有的家长常常说自己与学校某领导，教委某领导熟悉。(这样说给人一种”要挟或显摆“的嫌疑。如果老师此类话听多了，不禁会小发牢骚：既然与那么多领导熟悉，那让领导去教呀，还打电话给我干啥？)不同的孩子，生活在不同的家庭环境，有着不同的性格特点。本着”因材施教“的教育原则，老师即便是孙悟空也不可能有足够的时间和精力对一个班级的几十位学生”因材施教“(这是大实话)！即使有“舍小家顾大家(为了教育学生而不需要照顾自己家庭，下班后也加班加点地为学生付出)”的老师，那也是很少的一部分。而且不是老师想“舍小家顾大家”就能“舍小家顾大家”的。毕竟，老师也是人，也要生活，也有家庭、孩子。当老师下班后还要去接孩子，还要去菜场买菜、回家做饭，家里还有一堆家务事要等着去做的时候，这样的老师即使想“舍小家顾大家”又怎么能做到呢？既然绝大多数老师都是普通人，家长就应该尊重事实，不要“强人所难“，就应该给老师一份理解与尊重。
28、教师在联系或约谈家长时，比较有效的办法是不回避学生，可以当着学生的面分析他的优缺点、优劣势，这样可以避免给学生带来一种“教师和家长在自己背后说坏话”的错觉。此外，如果方式恰当，学生就能够感觉到教师约谈家长是真正为了自己的成长而采取的一种措施，而不是为了惩罚自己。现在十一学校提倡的“个别化家长会”，就为教师、家长、学生开诚布公地交流提供了一个好机会。
29、不要得意忘形！家长可能是真心觉得你负责，但是我却不喜欢家长这样说，虽然我不认识孩子的小学老师，但是同为教师行业的一员，我有义务维护教师的尊严和形象，不能为了抬高我自己就践踏别人。这个家长对你这么说，等孩子上了高中还会对高中老师这么说，你如果觉得自己真的比上一任老师厉害，跟着家长说上一任的坏话，那丢的是咱教师的脸啊！老师之间还是要互相“搭台”，而不要“拆台”。