1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；(油然而生的意思以及造句)。
2、 分析：(l)用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。(2)在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。
3、谈起祖国的巨大进步，一种自豪之情油然而生。
4、这首诗主要赞美了什么?表达了诗人什么样的思想感情?(油然而生的意思以及造句)。
5、 分析：这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂d和d的领袖。这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。读者读到这里，对于延安在革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，这样写，并不是标语、口号式的，作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们读起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着d，沿着d指引的道路，星星之火，定能燎原。
6、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
7、 歌中歌——山山应我响回声……
8、“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”运用了夸张和比喻的修辞手法。“千声万声”是夸张，把“延安”比作“母亲”，抒发了回到延安时无限欢喜、激动的感情。
9、休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。
10、对于这些词块，教师可以聚焦讲解，并让学生进行创造。当然，教师的讲解一定要“深入浅出”，不能是“字典开花”，最好是能将其与最地道的中文表达进行联系。
11、 在阅读中，一定要贯彻自然拼读的方法。不要只跟读，或者家长替读，绘本阅读推荐用下面的方法。
12、 我从知道假造洞的来历起，从第一次跟着母亲的屁股后面连滚带爬去到这个山洞，到后来我在假造洞里的驻牛尖烧炭，在蛤蟆尖砍杉树，在窍沟里的竹林中挖笋，等等，每一次去到假造洞，不可否认我还附带着另一个不可告人的目的，就是希望总有一次的不期而遇作为这个故事的注脚，让真相从此大白于天下。
13、如：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有陕北的地方色彩，都属于陕北的地方特色的生活场景标签式事物。诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言，诗歌表达的是对延安的深厚感情。所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
14、中考最后一周，这样查漏补缺(语数英)，才能突破你的分数极限！
15、 诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？ 分析：(1)用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。(2)省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法-一陈说，让读者去体味、联想。(3)拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫)！唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。
16、她看着这个乞讨的穷孩子，怜悯之心油然而生。
17、 先说最小的量。毕竟中国孩子最重要的依然是母语的学习，学校的语文基础教学力度和量很大，孩子又有各种丰富的课外活动，艺术体育科学兴趣班，一年几次的国内外出游计划，对于不在国际学校学习的孩子来说，英语学习时间是非常有限的。所以我必须在教学中探索出一个最小的，又能让孩子受益最大的临界阅读量。
18、 我们班被评为市优秀班集体，全班同学都感到十分自豪。
19、 画中画——漓江照我身千影,
20、 ——伏波山下还珠洞,
21、 我有时在村里久了，感觉群山别有用心地从四面八方向我挤压过来，我赶紧逃到假造洞去，站在最高峰的驻牛尖上振臂一呼，释放完了胸中的烦闷忧郁之气，最终还得乖乖地走下山来。即使我有个别深藏不露的心事，假造洞也知道它的危害性不大，我只是想想而已，有梦想不一定谁都了不起。
22、“……二十里铺送过柳林铺迎,分别十年又回家中”运用了什么修辞手法?有什么作用?
23、 诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法--比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。
24、C 解析此题考查句子成分的辨识。C项中“给我们”作状语,其他三项均为定语。
25、听了陈嫣然的话,许焚觉得鼻子一酸,铭感五内的感觉油然而生。
26、一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。
27、7,我从电视中看到这些旧音乐影片,怀旧之情油然而生
28、 塞外的风沙啊黄河的浪,
29、因此并没有什么憎恨，只是一种惋惜之情油然而生。
30、(用法)多用在好的思想自然而然地产生。一般作谓语、定语。
31、7)每当听到国歌声响起，我作为中国人的自豪感油然而生。
32、 “母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？
33、元宵节全家去普渡寺烧香，看见了许许多多雄伟的建筑!
34、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
35、全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用“抓”而不用“捧”，用“贴”而不用“放”，“抓”，原指手指聚拢，使物体固定在手中。这里有紧握不放之意；“贴”紧挨的意思，这里表现诗人对延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。“抱”和“搂”都有以手臂围住的意思，但不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。至于“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，更体现出“情动于中而行于外”，这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。
36、11听到她奋勇救人的事迹，我们对她油然而生敬佩之心。
37、12)面对冉冉升起的五星红旗,我油然而生敬意。
38、Theothereveningbefore,whenIdoingmyhomeworkwhen,beforeIknewit,mymotherapproachedmeandhandedmeacupofmilk.
39、
40、更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
41、教学实践证明，学习拼音前先开始学习自然拼读，对孩子掌握拼读更有力。三年级以上再开始自然拼读学习的孩子，总是无法摆脱拼音的干扰，出现ou/ao等类似的混淆，用拼音拼读英文导致发音不准，清辅音结尾单词加元音等很多问题。而先学习英语拼读或者先开始接触拼读的孩子，则不会出现混淆或者只有短暂混淆，因为学校学习拼音的力度很大，家长根本不必担心孩子学不会拼音，而拼读规则在学校那点可怜的英语教学量上是很难保证的。即使在北京一年级就有英语课的情况下，也是一年级只跟读句子，二年级才写字母，有一点点最基础的单元音单辅音拼读。其他地区三年级开英语课，就更难贯彻拼读学习，甚至完全不懂得自然拼读学习方法的好处和应用。
42、大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
43、Alice用了一年时间，积累不符合规律的常见词，学习自然拼读规律，并在绘本中应用，同时不间断新词学习和听说能力的持续培养，一年后，上了一年级的她才能无障碍阅读标注适合中国孩子8-9岁的分级阅读，在老师的讲解下阅读美国同龄孩子的教材和读物。并且每节课，Alice都能完全掌握，按时完成作业和复习，不欠帐，不找借口，效率很高，如果只靠上课而没有很好的复习，作业只完成一半，忘记了也不复习，效果自然会更差。很遗憾，这样的孩子不在少数，耽误了最佳的语言敏感期，没有养成好的学习习惯，一直拖到青春期开始烦躁，欺骗，抱怨，最终只能学了十年而百无一用。
44、3,看了这场表演,我对他的敬佩之情油然而生!
45、16)谒中山陵,高山仰止的思想感情油然而生。
46、请根据上面的介绍,探究土家族摆手舞在动作设计方面的特点。
47、本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
48、 分析：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两句，具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对于延安，感激不尽；就像树梢树根根，紧连一起一样，延安城与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！
49、28)风景如画的校园，谆谆教诲的老师，朝夕相处的同学，六年来无时无刻不陪伴着我们的事物即将离开我们，一想到这里，恋恋不舍的感情油然而生……
50、14)奥运会上,当我国的国旗冉冉升起时,运动员的自豪感油然而生。
51、出处：清朝·蒲松龄《聊斋志异》：闻之漠然良久，若不能无动于衷者。(白话文：听说他漠视了很久，如果不能是一点也不动心的人。)
52、 红旗下:少年英雄遍地生——
53、5,她看着这个乞讨的穷孩子，怜悯之心油然而生。
54、病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；