1、知之为知之，不知为不知，是知也。( )
2、(2)读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。(出示课件4)
3、总结：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！
4、玻璃池塘的水中原本潜伏着一打水甲虫，它们游泳的姿态激起了我极大的兴趣。有一天，我无意中撒下两把石蚕，正好被潜在石块旁的水甲虫看见了，它们立刻游到水面上，迅速地抓住了石蚕的小鞘，里面的石蚕感觉到此次攻击来势凶猛，不易抵抗，就想出了金蝉脱壳的妙计，不慌不忙地从小鞘里溜出来，一眨眼间就逃得无影无踪了。
5、答：中国结成抗日民族统一战线；全世界结成反日统一战线；目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫的各国人民采取革命行动。(昆虫记精彩片段及赏析加点评)。
6、评：在恶劣的天气里，连凶狠的猫头鹰都不轻易出门，这些巨大、美丽、脆弱的孔雀蛾却能精准抵达、毫发不伤地朝见他们的“女王”，就是这样的奇迹，延续了一代又一代的生物种群，所以生命本身就是奇迹的凝结吧。
7、 有利于激发学生阅读兴趣,从小养成博览群书的好习惯。营造书香班级,塑造特色鲜明的班级文化。
8、请你结合它们的观点，说说池子与河流为什么最后的结局不同？
9、 小学语文统编教材教学的热点(人民教育出版社编审：崔峦)：
10、 (3)各班利用每周一节的阅读课时间开展“整本书阅读”活动，上好“导读课”、“推进课”，“汇报课”、“阅读延伸课”，对学生进行阅读兴趣的培养及阅读方法的指导。
11、 教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。
12、优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
13、能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理，
14、 根据单元主题，我们有时会补充两篇阅读材料，一篇课内师生合作阅读，另一篇让学生课后自读，激发了学生的阅读兴趣，开放了学生的阅读内容，拓展了学生的阅读视野。
15、第一次被人们谈到，是在过去的六七千年以前。古代埃及的农民，在春天灌溉农田的时候，常常看见一种肥肥的黑色的昆虫从他们身边经过，忙碌地向后推着一个圆球似的东西。他们当然很惊讶地注意到了这个奇形怪状的旋转物体，像今日布罗温司的农民那样。(《蜣螂》)
16、 阅读《昆虫记》节选，完成13-16题。(11分)
17、国共第一次合作的时间是哪年到哪年？政治基础是什么？答：1924—1927年，政治基础是孙中山提出的“联俄，联共，扶助农工”的新三民主义。
18、 编辑：王双红 王秋香
19、 (2)从表情、语气、动作的描写中，感受到北风和太阳的性格有什么不同。
20、答：进行广泛的宣传，争取农民自愿参加，不要有任何强迫命令。
21、蝉刚装满一个小穴的卵，移到稍高处，另外做穴时，蚋立刻就会到那里去，虽然蝉的爪可以够得着它，然而它却镇静而无恐，像在自己家里一样，它们在蝉卵之上，加刺一个孔，将自己的卵产进去。蝉飞回去时，它的孔穴内，多数已加进了别人的卵，这些冒充的家伙能把蝉的卵毁坏掉。这种成熟得很快的蛴螬——每个小穴内一个——即以蝉卵为食，代替了蝉的家族。昆虫记好段加赏析这些时候，它是在地底下梨形的巢穴里居住着的。它很渴望冲开硬壳的甲巢，跑到日光里来。但它能否成功，是要依靠环境而定的。
22、借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
23、_____________________________________________________________________
24、 在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
25、 《狮子和鹿》这篇课文是国家统编教材三年级下册第7课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
26、学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
27、 老师不仅要求孩子们读相关的师，老师要比孩子更先地读相关的书目。
28、 现在“科研兴校”已成为学校的共识，而且越来越为广大校长和教师重视。但如何走出一条立足学校、促进学校自身可持续发展的科研路子是许多学校尚不能解决的问题。而“为了学校、基于学校、在学校中”的校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索的道路。校本教研则立足每一间学校实际，解决的是某一学校比较具有个性或特殊性的问题，它在开发校本课程、有针对性地培养教师和办学校特色等方面有着重要作用。校本教研，我们一起再出发！
29、赏析：在作者朴素的笔下,一部严肃的学术著作如优美的散文,读者们不仅能从中获得知识和思想,阅读本身就是一次独特的审美过程.在这个片段中,作者着重于对螳螂的,生动形象的为读者展现了微小的中的一幕,不仅体现了螳螂的英勇凶猛,表达了作者对螳螂的赞美和对生命的热爱,还巧妙地借用昆虫折射了人类的一些特性.
30、简述西行漫记主要描写的内容。答：《西行漫记》描绘了充 满生机与活力的苏区，描绘了中国共产d人和红军战士坚韧 不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而 平凡的精神风貌。
31、 一位没有阅读习惯的老师是不可能引导学生进行整本书阅读的，因此语文老师要和学生一起读书。学校每周开设一节师生共读课，每周三下午上一节课外读物阅读指导课。要求学生每天在家读课外书30分钟，鼓励有条件的家长和孩子亲子共读。“师生共读”和“亲子共读”相结合，课内和课外阅读相补充，保障阅读时间，促进阅读习惯的养成，完成每月师生共读一本书任务。
32、西安事变时,东北军和西北军的师以上将领联名通电中央政府，提出的著名的八点要求是什么?答：(1) 改组南京政府的,容纳各d派共同负责救国。(2) 立即停止内战，采取武装抗日政策。(3)释放上海爱国七领袖。(4)大赦政治犯。(5)保证人民集会自由。(6)保障人民组织爱国团体的权利和政治自由。(7)实行孙中山遗嘱。(8)立即召开救国会议。
33、_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
34、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。
35、 萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜。这一切是温和地进行的，好像是无害的接吻而不是螫咬。它扭得恰如其分。它有条不紊地扭着，不慌不忙，每扭一次，都要稍稍休息一下，它似乎想了解一下扭的效果如何。扭的次数不多，要制服猎物，使之无法动弹，至多扭六次就够了。在吃蜗牛肉时，很可能还要用弯钩来啄，不过我说不准，因为后面的情况我没见到。但是只要最初不多的几下扭就足以使蜗牛失去生气，没有知觉了，萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是像闪电般似的，毫无疑问，它利用带槽的弯钩已经把毒汁传到蜗牛身上了。这些螫咬表面上如此温和，却能产生快速的效果。
36、体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
37、 整体性原则。校本课程的开发实践是学校的一项基本校策，是学校个性化课程的重要组成部分，它涉及各个年级、各个学科、各位师生，所以，在实施过程中，我们必须兼顾全体，以低起点、高规格、抓全面、促个性作为指针。
38、(3)鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。
39、 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
40、简述《昆虫记》的主题：谱写昆虫生命的诗篇。
41、第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
42、小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。
43、 每学期进行一次“三字一话”基本功比赛，并将优秀作品展示在学校公示栏，供师生学习。
44、《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
45、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。