1、成功的人，将成为一尊塑像，而我没有成为塑像的原因，是因为我还是块石头。
2、如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。
3、例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”
4、例１：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)
5、 (4)你可以失败，但不要忘记从失败中获取教训。
6、光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基(小学生生活格言经典短句)。
7、 修行是对自己良心的交待，不是做给别人看的。(小学生生活格言经典短句)。
8、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。
9、曹舒惠，中共d员，中小学二级教师，多次发表优秀论文并出刊。多年一线语文从教经验，用认真的态度对待工作，用真诚的心面对学生，努力做到把握当下、问心无愧是她的格言。
10、第题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。
11、 并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
12、 ③鼻韵母(9个)：aneninunünangengingong
13、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。
14、6求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。7游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
15、读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。
16、同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。
17、如：Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。
18、 11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用)
19、例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。)
20、行路人，用足音代替叹息吧！假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。
21、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
22、预设：学生1：这些字都是小动物的名字。……
23、(3)整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
24、 １、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
25、就算发现一条路走错了，不要停，也不要回头，因为世上最难走的，是回头路。
26、成功者，冲动承载着理性；失败者，理性背负着冲动。
27、如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。
28、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
29、 敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》
30、如果长相不好，也没有才气，那就请一直微笑。
31、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。
32、没有今天辛勤的耕耘，就没有明天微笑的收获。
33、交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。
34、 海纳百川有容乃大;壁立千仞无欲则刚。 ——林则徐
35、１、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
36、 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。这些小动物大都是昆虫，此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字，动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。同时《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。让孩子结合图片和朗诵感受动物的乐趣。
37、人生有一个驿站，也许就只有一辆旅车经过，也许你就慢了一步，即使你跑着追赶，但还被它弃在后头。
38、懈怠象生锈一样，比劳累更能消耗身材；常罕用的钥匙，总是亮闪闪的。
39、竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
40、 假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……
41、 还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。(学生读书并画出小动物的名字。不认识的字同学之间互相学习。)
42、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子
43、无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，告诉所有人，你并非他们想象的那样不堪一击。
44、例３：我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)
45、(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
46、纵然泪水盈满眼眶，也要找寻属于自己的阳光。
47、４、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
48、虚假，经常是躲在漂亮外表的后面；真诚，往往是出自心灵的深处。
49、抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
50、(1)声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
51、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名
52、困难是一块顽石，对于弱者它是绊脚石，对于强者它是垫脚石。
53、 格言、经典诗句以及小升初必备古诗的背诵及默写。
54、常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。