一、在书签上写一则你最喜欢的格言注意书签的写法
1、一天，一只胆大的乌鸦站在一棵大树的高枝上，用嘲笑的语气对老虎说：“老虎大王，您为什么会把食物分给狐狸吃？您是怕他吗？其他百兽都嘲笑您窝囊呢！被狐狸骗了都不知道。还说您智商太低，根本不配做百兽之王。”乌鸦说完，拍动翅膀像离弦的箭一般飞走了。
2、课中读：把握情感，领悟寓意。
3、兔子好不容易跑下坡，根本没有发现任何异常，一门心思朝终点跑。经过半个小时的奋力追赶，兔子终于跑到了终点。面对突如其来的呐喊声，兔子惊呆了，他竟然得到了这次比赛的冠军。
4、谈话导入，引出课题
5、幸福—美满幻想—空想平常—普通
6、很多儿童阅读推动者及童话学者，更愿意将童话当成课外读物，让孩子轻松自在地阅读，而舍弃将过多的语文教学目标放在童话阅读上。但是当童话成为语文教材中的一篇课文时，就无法实现儿童文学的真实阅读吗？教师就不能将童话上出儿童文学的童话味吗？四年级学生已经具备了一定的阅读基础，我们只要把阅读教学重点放在“从阅读中学习”，也就是在“学习阅读”的基础上，进一步练习从阅读中学习新知，同时也在阅读中巩固及发展阅读能力。
7、第二天报纸上的头条报道的大概意思是：“兔子日夜苦练，并说一定会打败乌龟。”这件事引起了动物界的轰动，杂志社的报纸一售而空，老板高兴得不得了，马上命令大灰狼全力跟踪兔子，最好每天都有新的报道。大灰狼心想：“这个我的工作保住了。”
8、细读故事，感受奇妙
9、大胆创编，发挥想象。
10、第一篇选自中国当代著名作家张天翼的《宝葫芦的秘密》。这部作品是他1958年创作的。故事主要讲述了一个普通的男孩王宝幻想得到一个宝葫芦，有了宝葫芦，人们要什么就有什么。一天他的愿望终于实现了，心里想要什么就有什么了，但是却也给他带来了很多麻烦，后来他摔碎了宝葫芦，才发现这只是一场梦。这篇童话语言朴实无华，但情节曲折离奇，人物形象非常贴近儿童生活。
11、(2)在书签上书写“绝”字。
12、②诗中哪个字告诉我们黄鹂在歌唱？(鸣)
13、(设计意图：此背诵形式的设置是有梯度的，从看板书尝试背诵到无需板书自主背诵、指名背诵，到最后的全班齐诵，“板书”给学习能力较弱的孩子提供了“小帮手”，这一“小帮手”尊重了学生的差异性和独立性，避免了因为无法立刻完成背诵而挫伤学习积极性，真正实现了以生为本，让每一位学生都平等地享受高质量的教育。)
14、“学习不怕根底浅，只要迈步总不退。”这句话的意思是：学习不怕起点低，基础差，只要肯努力都不算迟。
15、自言自语自娱自乐自作自受自由自在自说自话
16、反馈、书写生字“绝”
17、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明。只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。——泰戈尔一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。——三毛不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。——丰子恺你是我，最珍贵的人。——九把刀我不能选择最好的，是最好的选择了我。——泰戈尔最近的你离我最远，最简单的话语需要最艰苦的练习。——泰戈尔离我们最近的地方，路程却最遥远。我们最谦卑时，才最接近伟大。——泰戈尔知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔如下：
18、在巨人的花园里，不停回荡着孩子们那银铃般的笑声，他们互相追逐着，玩耍着，阳光照在他们的脸上，像春天里娇艳的花开放着。“真好玩儿！真好玩儿！”瞧！孩子们正站在巨人的肩膀上，摘着树上的果子，然后一个接一个的从巨人的手臂上滑了下来，就像溜滑梯一样！瞧！从巨人的口袋里，袖子里，探出一两个小脑袋来，嘴里还不停的喊着“躲好了！”“躲好了！”女孩们用各样的鲜花给巨人编了一个大花环，带在巨人的头上。巨人朝孩子们做了个鬼脸，惹得孩子们哈哈大笑！他们玩累了就偎依在巨人身边，听着巨人讲他小时候的故事，就连鸟儿也站在树枝上津津有味的听着，久久不愿离去！
19、书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。——高尔基。
20、安徒生(1805—1875)19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
二、
1、(设计意图：经过上述几个环节的学习，学生已经能正确、流利地朗读古诗，对诗意已经有所了解，对诗情有了一定的感悟，在此基础上，配以优美的古典音乐，让学生在乐声中走进古典世界，进一步培养学生的人文情怀和审美情趣。)
2、传(chuán)说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
3、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
4、尽情：尽量由着自己的情感，不加拘束。
5、(设计意图)本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解童话的特点。
6、经过四年的学习，绝大部分学生具有了一定的预习能力，可以通过预习自学初步掌握本课的生字。童话故事都是植根于生活的，是生活的一种折光，选文中王葆的形象就非常贴近生活，这拉近了王葆与学生之间的距离，认识王葆对于学生后面品悟通话特点和创编故事有很大的帮助，因此初读课文还有一个重要的教学目标就是认识王葆，思考王葆是个什么样的孩子。通过这样的初步自学，王葆的形象将根植于学生内心，这对于推动课堂进程会有很大帮助。
7、第一步，先准备好你所要做书签的材料，剪刀呀卡纸，第二步，选选好你自己喜欢的格言，然后把格言写到你写你剪好的卡纸上，第三部画上你喜欢的图案，完成
8、凤凰教师一直致力于为各位家长和老师分享好的学习资源为了更好地学习，小彩老师给你们量身打造了四年级(下册)第八单元“地毯式”过关自查表，对统编语文知识点进行全面系统的梳理，方便老师，同学及家长的使用。(建议朋友们享到班级群，让更多朋友受益)
9、读书破万卷，下笔如有神。
10、(设计意图)本组名言浅显易懂，所以教学时，主要是引导学生熟读成诵，同时进行拓展练习，帮助学生积累运用。
11、在卡纸上用记号笔写上自己喜欢的名人名言。
12、初读古诗，认识生字
13、巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。你是如何理解这句话的？
14、我想应该是，参考:“骄傲”两个字我有点怀疑。凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。这个并不坏。真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。
15、本文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，放弃了海底自由自在的生活和三百年长寿的生命，忍受着没有止境的苦痛。为了不伤害别人的生命，小人鱼不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵生命的感人故事。讴歌了小人鱼对爱情、理想的追求，表现了她的善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。
16、※北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
17、(1)同桌互读古诗，互相正音。
18、对照评价标准，学生自主修改新编故事。
19、“忘记”“忘怀”都是忘了的意思，但“忘记”的使用范围更为广泛，可以是某些具体的事情，也可以是抽象的感情，“忘怀”的使用范围相对窄一些，主要用于某种情感，多用于书面语。
20、兔子在领奖时十分疑惑，明明乌龟下坡时跑在他前面。旁边的呐喊声、欢呼声打扰了他的思绪，他也沉浸在这成功的喜悦中。
三、
1、喃喃：连续不断地小声说话的声音。
2、发挥想象，共情体会
3、凝望：目不转晴地看；注目远望。
4、第二步：回复关键词：语文资料
5、灭烛怜光满，披衣觉露滋。
6、首先引导学生学习“词句段运用”第一题。(课件出示“词句段运用”第一题)引导学生自由朗读句子，感悟加点的词语的异同；然后教师指名读句子。并引导学生比较两组句子中加点词语的异同。
7、你是我，最珍贵的人。——九把刀
8、远足：比较远的徙步旅行。
9、我觉得王葆是一个爱听故事的人，奶奶每逢要求他干什么，就得给他讲故事；他还是一个天真烂漫、爱幻想的人，每当遇到困难时，他都幻想用宝葫芦来解决；他也是一个淘气鬼，奶奶让他洗脚，他不洗，奶奶让他剪脚指甲，他不剪，非得让奶奶给他讲故事才行。
10、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。
11、(3)学生闭眼，想象画面，师范读。(“千秋”读得舒缓有力，以表现时间的久远。“万里船”要慢而稳，表现出东吴的遥远和深远的意境。)
12、(结合单元目标和课后练习，设计这样一个部分让学生创编故事，既能突破教学重点，也锻炼了学生的能力，对教学的内容起到了巩固作用。)
13、(意图：通过这样一步步抽丝剥茧，对课文的理解也逐渐深入，教学的重点也在一步步突破。)
14、读完整篇课文，你觉得王葆是一个什么样的人？
15、板块四：学习“日积月累”板块。
16、奢望：因要求过高而难以实现的希望。
17、虽说，狐狸逃过了一劫，但老虎却不像之前那么信任狐狸了。这一点狡猾的狐狸也早心知肚明，一直想找机会与老虎消除之间的隔阂，狐狸三天两头跑到老虎家，不是找老虎去守猎就是找他去草原奔跑。狐狸心想：“不知道这次需要花多长时间才能化解老虎的心结。如果实在是不行，那我就想个两全齐美的办法解决掉这个愚蠢的老虎，到那时，我就是这个森林里，名正言顺的大王了”想到这里，狡猾的狐狸居然在大树底下笑出了声音。
18、(回复关键词位置如下图所示)
19、解落三秋叶，能开二月花。
20、“令”字家族除了“岭”，你还想起了谁？(拎、领、吟、冷、铃、玲……)
四、
1、过江千尺浪，入竹万竿斜。
2、习作包括三个部分。第一部分是导语，开门见山引入，直接提出本次习作任务“你会新编《龟兔赛跑》吗？你会怎么编？”。第二部分是故事新编的方法揭示，先预想故事的不同结局，根据结局创编新的情节，为孩子们创编引路。第三部分是故事新编的具体要求和提示。习作的安排能孩子们在实际操作中更加深入地探知童话的奇思妙想，可以在童话的世界中遨游。
3、看着飞远的乌鸦，老虎沉思了许久。决定去找狐狸一比高下，看看谁才是森林之王。
4、布置了预习作业，在课堂最一开始应该有一个简单的阅读检查。可以向学生提问“《海的女儿》讲了一个什么故事，请一位同学为大家简要复述一下。”一方面唤醒学生对这个故事情节的记忆，另外一方面也是对复述故事能力的训练。
5、初读预习，认识王葆
6、在课文的最后，也就是小人鱼化为泡沫的时候，可以加入一个更加开放的想象。“她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫，小人鱼从泡沫中看到了一幕幕场景，有她在大海中和姐姐们嬉戏玩耍的样子，有第一次见到王子时的样子……她眼前还会浮现什么，请同学们说一说。”死亡之前对一生的回顾是最让人动容的，学生在补充的时候可能有两种答案，一种是对过去的眷恋，一种是对未来的向往，无论是哪种在死亡面前不过是泡沫。学生在这样一个又一个美好场面的想象中能够将课堂的情感推向高潮，想得越美好眼前的一切就越让人难过，这样的想象能让学生充分感受到《海的女儿》这一童话故事的悲剧色彩。
7、《宝葫芦的秘密》可采取预习初读，认识王葆；发现奶奶说的四个故事，感受奇妙；根据已有内容创编故事，领略神奇；激发学生阅读整本书，拓展奇特。让读贯穿始终，让学生读有所得，发现童话的奇妙。
8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
9、指名答，课件加红强调：鸣
10、指名1人读，这组词在读音上有什么特点？(生字都是后鼻音)
11、人性之美，总结品质
12、这俩个场景其实正好是相反的，一个热闹一个寂静，一个华丽一个阴郁，一个是新婚的欢乐，一个是死亡的可怕；但无论是哪个场景小人鱼的内心都是十分痛苦的。教师在教学过程中可以抓住这两个场景，带领学生去想象，并讨论小人鱼此刻的心情是怎么样的，在此时体会主人公的心情，只有能够和主人公产生共情，才能体会到故事结局小人鱼化为泡沫的悲剧色彩。
13、这一句直接描写了冬天寒风凛冽、雪花飞舞的景象。
14、这篇课文是著名童话《海的女儿》的结尾部分。首次阅读时，按照事情发展的顺序理清故事的起因、经过和结果，把握文章的主要内容。再次阅读时，画出文中打动自己的地方，并多读几遍，和同学交流自己的感受。最后，在阅读中体会小人鱼的优秀品质。
15、(设计意图)通过观察及教师的讲解，让学生明白制作书签时应该注意的问题，加上范写及临摹课本中的书签，进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。
16、“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”这句话的意思是：少年时不知道勤奋学习，到年老时才知道读书就太迟了。
17、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹
18、板块一：作前指导：创编故事，体现新意
19、没有孩子的地方就没有春天。当巨人赶走孩子，砌起围墙，挂起布告牌的同时，也将春天拒之门外，将自己的心锁在了围墙里。花园应该分享给孩子，懂得分享，才能体会到快乐。
20、既然所有的孩子都爱读童话，那么我们要充分利用学生爱读童话的特点，设计多种形式的读，默读《宝葫芦的秘密》中奶奶给王葆讲的四个故事发现奇；对比读巨人前后态度引发的花园变化领略奇；边读边想象小人鱼的艰难抉择感悟奇；三篇选文有两篇都是节选，要想让学生更全面地感知人物形象，体会童话之妙，还须再拓展延伸读，激发他们去读完整篇；课前读，课中读，课后读……让他们在读中感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
五、
1、洞外的雷雨声随着巨森蚺完全争服了两位入侵者，而曲终兽亡。
2、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬。
3、父亲把目光转向了小儿子潘基文，问道：“你有什么好办法吗？”小儿子潘基文微微思索了一下，说：“我们最好把这些桃子混在一起，然后分给邻居们，让他们帮着我们吃，这样就不会浪费一个桃子了。”父亲听了，满意地点点头，笑着说：“不错，这的确是个好办法，那就按你的想法去做吧。”
4、绚烂的五彩童话世界里，一颗颗缤纷的童心在欢欣跳跃，孩子们用心读童话故事，用情写童话故事，思想在远行，乐此不疲，作为老师也能收获到一份快乐，分享到一份童真。
5、勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。
6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。绳锯木断，水滴石穿。世上无难事，只要肯登攀。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、小老师领读，全班跟读(注意读准后鼻音)。
8、春姑娘来啦！吹过了山川，沉睡的小草从土里探出头，尖尖的，细细的，嫩嫩的，山川一下子披上了绿衣裳；吹过了小溪，泉水弹奏出美妙的音符，鸭子迫不及待地跳下水，尝尝春水是否已经温暖；岸边枝头，藏在绿房子里精心打扮好的花姐姐，按奈不住芳心，披上了五彩的衣裳，随风舞蹈。
9、点评：《龟兔赛跑》差不多是所有孩子们读到最早的寓言故事。小作者将故事情节描写的一波三折，让人读了回味无穷。尤其最后的结尾也提升了整篇故事的一个新高度，在面对突发情况时，到底是救人还是去捧起冠军的奖杯，乌龟选择了救人，这种人间情谊最无价的传承是中国精神的典范。(指导老师：吕霞)
10、350节语文特级教师公开课视频免费领！
11、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁
12、▍标签：小学语文预习知识梳理填空
13、(这样一个环节的设计，让学生能够更完整的感受到童话故事想象奇特的特点，也感受到童话故事中人物的真善美，也丰富了学生的课文阅读。)
14、课文主要讲了王葆听了奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦，并通过宝葫芦轻松地达到自己目标的故事。课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造”的道理。
15、对照评价标准，互相提建议完善故事。
16、耀眼：光线强烈，使人眼花。
17、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
18、部编版四下第八单元教材解析
19、《语文园地》里有“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”，这几个版块，处处与本单元的主题勾连。“交流平台”是要结合本单元课文和课外阅读，讲述童话的魅力，感受人物的真善美。“词句段运用”中第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。第二题则先让学生读熟句子，体会句子是怎样用拟人、夸张等童话中特有的描写手法写冬天的，再照样子写一写其他季节。“书写提示”做书签，写喜欢的读书格言，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。“日积月累”主要引导学生朗读、背诵有关读书的名言，使学生明白刻苦读书的意义。
20、(1)找出前两句诗中描写的景物
六、在书签上写一则你最喜欢的格言注意书签的写法
1、示例1：这两组句子中加点的词语意思相近。第一组句子中“抬头”与“昂首”都有“仰着头”的意思。但“抬头”多用于口头语，“昂首”多用于书面语。
2、在充满奇妙想象的两大场景中其实还有很多空间值得学生去用想象填补。王子认为公主就是救他的人的时候，小人鱼心里怎么想的？比如姐姐们是如何和巫婆商量的？为什么她们要叹息？小人鱼拿着刀的手颤抖时她在想些什么？这些问题也应该在研讨感悟的时候就相应提出，让学生发挥想象把这个故事填补得更生动具体，从而也更能感受到故事中的氛围和人物的感受。
3、想一想宝葫芦是什么东西，宝葫芦有什么秘密呢？然后带着自己的问题来读课文，这样可以帮助我们快速地、有重点地把握课文内容。最后在阅读过程中，要继续思考以下问题：奶奶给王葆讲了哪些故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦呢？
4、(2)出示第二组带拼音词语，生字加红：líhánbó
5、(师相机点拨：“吴”和“含”都含有“口”字，口字在上部和下部时要写得小而扁，所以，“吴”字上窄下宽，“含”字上宽下窄，这两个字都撇和捺都要舒展。“含”字上边是“今”，“岭”字右边是“令”。)
6、几十年后，选择把桃子分给邻居的潘基文当选为联合国秘书长。
7、离我们最近的地方，路程却最遥远。我们最谦卑时，才最接近伟大。——泰戈尔
8、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
9、文中的“我”在什么情况下想拥有一个宝葫芦？
10、养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光。
11、(意图：用谈话的方式将新旧知识联系起来，提出的问题也是直奔主题，将学生的目光锁定在这几个故事上。)
12、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。
13、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
14、可怜巴巴目光炯炯暮气沉沉
15、蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你也应想一想，你也有短处，怎么能这样骄做呢?”台灯早就不耐烦了，大声喊道：“行了，有什么好想的，我本来就比你强!
16、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。(读故事，说故事，练能力。)
17、关于“风”的诗句。
18、 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
19、春天的太阳出来了，天气就是阳光明媚的，老虎和狐狸仅用半天的时间就到了狮子峰。来到峰顶老虎向下一看，感叹到：“想不到这狮子峰的景色真是不一般啊！”狐狸马上附和到：“是的，是的。”两只动物就贪婪的躺在峰顶的岩石上晒着太阳，不知不觉他们已经睡到了傍晚，太阳马上就要落山了，此时的天边出现了层层黑云，风也从之前的温暖变得有些刺骨的冷。“怕是要变天了，大王我们找个洞穴避一避吧？”狐狸一边说着一边朝四周望去。老虎觉得现在只能这样了，于是无奈的说了一声“好吧！”他们的运气还是非常得不错，在来时的半山腰就有一个非常适合他们容身躲避的洞穴。不知道是因为变天，还是因为下山本来就比上山轻松，所以，他们竟然赶在雨正好下来的那一刻跑进了山洞。
20、首先，请学生说说文中几个关于宝葫芦的故事，这里比较简单，绝大部分同学应该都是能找出来。找出来之后，就是指名朗读课文内容，其他同学思考，“奶奶的故事讲的如何，这几个故事有没有什么相同点。”将学生引入到故事的奇妙性上，就是每个故事的主人翁都从宝葫芦那儿得到了很多好处，用文中的话来说就是“幸福极了，要什么有什么。”
1、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
2、老师指名回答对童话的认识。比如《白雪公主》、《丑小鸭》等童话故事。最后老师进行小结：经过“交流平台”栏目的学习，我们了解了童话故事的特点。童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。
3、规矩：借指一定的标准、法则或习惯。
4、(1)同学们，此时正值万物复苏的季节，你们眼中的春天是什么样的？
5、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
6、名人故事(潘基文分桃子)
7、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句话的意思是：学习的路上没有捷径可以走，只有勤奋才能登到山顶，知识也是没有边界的，刻苦才是指导你前行的方舟。这句话用来激励人学习要勤奋、刻苦。