1、 独坐空山思五陵，丁香花发又逢春。春日的校园里，丁香花如约绽放，等待复课后的青年教师们驻足其间，发现身边的美好，成就更加美好的自己。
2、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价
3、新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
4、现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的`应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。听课后的收获和感受分享第备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
5、再精彩的课也会多多少少留有遗憾，回来后，反反复复回味两节课例，感觉两位老师在一些细节处还多多少少存在不足：如贾老师在指导朗读方面仍需加强，感觉孩子的朗读不够投入，学生的情感没有被很好地激发出来，还有就是字词应该复习一下，应给学生更多的尝试机会，给学生更多的拓展空间，另外就是贾教师的情感不够饱满，因此指导朗读时，感觉不够投入。贾老师在教学中存在一定的不足，比如学生在回答问题时，发音不够准确，有些语言还存在运用方言，还有很好注意关注学生整体感知课文的能力，因此略显得有些零碎。(听课心得体会1000字)。
6、总之，不论什么样的课，为人师者都要牢记使命“为国育才，为d育人”，始终把学生的成长放在第一位；不论什么样的课堂，都要注重课堂的生成，注重学生的修为。
7、几位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。
8、学习探究性。具体表此刻以下几个方面：一要有明确的探究问题，每个学生能明确探究的问题是什么；二要有足够的探究时间，不以少数学生完成了来代替大多数学生也完成了；三要有探究过程，而且探究过程要有可视性。探究过程包括围绕探究的问题收集信息的过程、信息的处理过程和结论的评价过程等。为了使教师能了解每个学生是否参与了探究的全过程，并构成了什么样的探究结果，学生的探究过程必须要能看到或听到；四探究方法要具体，并有可操作性。
9、通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。
10、原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但经过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。
11、非常感谢老师向我们展示他在物理教学中积累到的非常有意义的教学素材，让我们在开拓视野的同时，也学到了以后在自己的课堂上应该注意的细节与努力的方向。
12、 这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。
13、一次听观摩课是我园周晓教师上的《趣味的按摩》，经验丰富的周教师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们异常喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一齐表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们十分熟悉的课堂教学，也是我们每一天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
14、当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。
15、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
16、从到了贵校以来，听了各位英语教师的课，虽然各个老师的水平不风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
17、短短的“同课异构”学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们在语文的世界里快乐地学习成长。
18、还记得看见过这样一段话“李家栋老师作为山东省小语学科的带头人，带领青年教师参加全国阅读教学大赛做指导，仅仅用两天的时间备课，每次都得到一等奖中的*名。当别人问他的秘诀时，他的回答就是——解读教材。”这次向我们所展示的12节课，无非都在教材的解读上下了功夫。解读作者、解读语言、解读文意、解读时代背景等等。课堂中呈现的都是自己的思想。真的做到了语文课上不是在教教材，而是在教语文。而想起自己备课的方法，实在惭愧。平常只要上研讨课、评比课，不管三七文章略读大概，还没弄清楚、没读通文章，都不知道分几个自然段就开始大量搜集别人的教案。不是在备教材，而是备教学设计，教学效果可想而知。通过此次学习，让我深刻的感悟到了教学不能急功近利，忌燥忌急。忘记教师的身份，教学的目的，只有以一个阅读者、欣赏着的角度去读，沉下心来深入研读、读透文本，才能设计如何去教。
19、我是辽宁师范大学，物理学院，学科教学专业的17级硕士研究生，我叫李健。非常荣幸能够在四位老师老师的指导下，学习物理学科基础教育改革研究这门课，因此，在这门课结束之时，谈一谈自己对于学了这门课的收获与感悟。
20、“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。那么，何以谓之“活的课堂”?在璩艳霞老师的课堂上，我想，我找到了以下几点回答：
21、 首先。要注重对孩子进行交流，注重培养情感、态度、价值观的教育。作为一名刚踏入学校的孩子，作为家长的我们一定要言传身教，我们自己的言行举止，对孩子的影响是很大的，有的可能会影响到他们的一生，孩子能否成人成才，作为孩子的第一任老师的父母，有不可推卸的责任。有的家长认为对孩子的教育是学校的事情，对孩子的成长不闻不问，每天只顾接送，遇事往往只问结果，不问青红皂白，相信棍棒底下出好子的古训;孩子的成绩等没有达到家长的要求，而对孩子进行指责等。须不知孩子也有思维和想法，我们应该动之以情，晓之以理，尽管他只是个孩子。
22、我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。教师听课学习总结篇2听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：
23、一次研修，一次提升。尽管两节课例亮点纷呈，可圈可点之处甚多，但也有瑕疵，我会择其善者而从之，其不善者而改之。此次区域教研已落下帷幕，但带给我的收益远远没有结束。我会认真反刍、消化、吸收。
24、 听了大家的交流发言，骈旭校长发表了语重心长的讲话。他指出：教无定法，贵在得法。听课是青年教师成长的必经路径，放眼学校高品质发展的大势，各位青年教师要以时不我待的紧迫感好好好规划自己的职业发展生涯，以常规听课为突破口，主动请教、虚心求教，不耻“上”问，取到“真”经。具体来讲，大家要理清思路，从“为什么听——听什么——怎么听”三个维度认真思考，坚持不懈地走进校内优秀课堂，从“量”入手，解决最现实的课堂需求，弥补自身课堂的短板；从“质”出手，勇于将所观所感在课堂上对标实践，按照“三化”课堂的构建模式，让课堂从有效走向高效。同时，充分发挥青年教师对信息技术的娴熟，多听国家平台上的精品课、跨学科融合课，各高校(母校)的公开课，拓展视野，积蓄能量，把自己的课打造得更加丰厚、生动。
25、王老师立足教材而又没有局限于教材，她整合了多种课程资源，课堂上利用图片、资料等在对比中让学生感受当时的历史背景，更深刻的感受到“中华不振”，同时后面又拓展孟晚舟的视频、墨子号、蛟龙号、天眼等，让同学们感受到我们现在祖国的强大，激起同学们的爱国情感，和本单元的人文主题完美的融合。真正做到了把文章由薄读厚，从而拓宽了文本的宽度。
26、经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御本事的考验及心理素质的考验，与其说坐在下头听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
27、课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
28、这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
29、经过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自我有所收获的那份欣喜。下头是自我的一点收获，或者说是感想，写出来大家一齐分享。
30、今年以来，经常回味、消化师父地教导，感觉自己进步不少。今年第一期为期五天的强化班和今天的授课内容，师父平时也经常给我讲，所以听起来不吃力，更明确自己该如何练功了。以前认为一动就“消耗”了，心里潜意识有这个念头，所以经常有疲劳感，通过师父讲解养神与耗神，恍然大悟。古人云：“善养生者，上养神智、中养形态、下养筋骨”。形、意、气相合制心一处，安住当下，调和呼吸，动起来不憋不喘，会产生喜悦心，神光自现。当然，把握其中的“度”与“火候”，要靠自己不断调试，这就因人而异，如人饮水。
31、江苏省海安县实验小学教导主任，南通市小学语文学科带头人，江苏省小学语文特级教师许习白老师带来的示范课苏教版《寻隐者不遇》。这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章，整堂课由浅入深，以诗人思想感情变化为主线，通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。这节课，徐老师让孩子明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想，不能像读浅显的白话文。同时许老师还向听课的老师传递了另一信息：我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗，透过这扇窗了解中国古诗词，我们应为他们把这扇窗打开更大些，让他们了解更深些。让孩子看到更多更美的风景。
32、今天，两位做课教师讲的同一篇课文《为中华之崛起而读书》。这是一篇描写周恩来少年时代的文章，尤其是少年周恩来那拳拳爱国之心值得今天的学生好好揣摩与体会，并且篇幅较长，内涵很深奥，文章所反映的历史背景对于今天的小学生来说是比较陌生的，很难理解。而王老师的课堂上，老师引领孩子们走进文本，紧扣文本，让孩子们的情感在研读中起伏跌宕。这与授课教师精心设计，巧妙展现，灵活引导密不可分，充分把课堂教学的实效性展现的淋漓尽致。
33、当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
34、这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
35、本文描写的是少年周恩来，单元目标也主要是感受名人成长的故事，因此，文章最主要的任务应是感受少年周恩来远大的志向与博大的胸怀。尽管课中有相当多的时间在感受“中华不振”，但感受的最终结果是体会周恩来心系祖国的情感，也就是说，不管怎样，体会人物应是本节课最重要的目标。
36、王书营老师的课，知识点落实到位，特别是学科特点突出。把实体教具带到课堂，不仅指导学生观察，还让学生亲自动手摸一摸，零距离感受，加深学生的感受，形象记忆由于抽象记忆。
37、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
38、教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法;在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激发学生的学习读书的兴趣;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
39、透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
40、但是就如申主任所言，公开课的教学设计非常重要。春蕾作为一节常态课是没有什么问题，但是作为公开课必须考虑到内容的完整性和作为一节公开课的设计性。
41、纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
42、(2)学生发言后教师的评价单或缺乏有建树性的评价。
43、探究式学习方式，在实际操作过程中存在着必须的误区。自主学习虚假。课堂教学中将调动发挥学生主体性等同于满堂问，满堂答。盲目追求课堂教学中提问的数量，表面上气氛活跃，忽视了对学生课堂教学参与度的分析，合作学习泛化。
44、贾老师用几组爱国的古诗导入新课，让学生感受到本单元人文主题家国情怀。课堂上贾老师以先说清楚课文每一件事，再把三件事用关联词语之所以......是因为......串联的方式把课文的主要主要内容。教给学生学习的方法。真正把单元语文要素落到了实处。而王婷婷老师一入课，抓住“崛起”的理解一词先让学生理解课题，接着追问为什么周恩来小小年纪就立下“为中华之崛起而读书”的原因，就进入到课文的重点研读过程：从文中找出从课文哪些地方表现”中华不振“。这样牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。结果，从学生寻找反映中华不振的词句来看，学生理解角度不答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考。同时也使长文得以短教。
45、对于基础不错的学生，利用导学案下的合作学习来学习三元一次方程组的解法知识，课堂气氛想必异常活跃，听课教师也会感觉有听的亮点，所以这节课是会给我校教师留下深刻印象的。就像二元一次方程组的一般解法有代入和加减消元两种，但加减法相对来说简单易行一样，三元一次方程组的解法一般也是加减法消元，只是三元方程组消起元来比较繁琐，基础差的学生很难过这道坎。从两篇心得来看，学生在运用加减法上还是进行了很深入的合作探究，探讨了两种常用的加减消元，即两道两道的加减消元和三道联动加减消元(简称为两两消元和三道联动消元)，这个三道联动消元要求学生必须具备很强的观察本事和逻辑思维本事，比两两消元难度更大，是学生充分展示自我的最佳时机，能够说有些想法教师也可能始料未及。