1、(3)疲倦是一种淡淡的腐蚀剂，当它无色无嗅地积聚着，潜移默化地浸泡着我们的神经，意志的酥软就发生了。
2、佛教用语，指直接入道、不可言传的法门，常用来比喻最好的或者独一无二的方法。
3、宋词主要有两种主要艺术风格——婉约与豪放。
4、A.虽然 但 无论 都 B.只有 才 如果 那
5、师：那么这背后蕴藏的是先生怎样深沉的情怀呢？请同学们齐读最后一段。
6、(1)《你是人间的四月天》的作者是林徽因，是我国当代著名的建筑师、诗人、作家，新月派诗人之一。
7、 生：我认为是引起了下文，因为下文就按照为什么敬，怎样敬来写得。
8、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中，雨果立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
9、(4)议论文的语言特点：准确严密、概括性强。
10、分析问题时，不能断章取义，做事时要言行相顾对待所有人的时候要强聒不舍。(强聒不舍是什么意思)。
11、生14：先说什么是，再说为什么，最后说怎么做，这样便于听众理解并接受演讲者“敬业”的观点。
12、生4：“凡可以名为一件事其性质都是可敬的”说明作者认为只要是认真地做一件事情就是业。师：同学们说得真是太好了，集思广益我们的答案就完整而且准确了。特别是最后一个同学能够从作者写敬业这一部分找到有关于业的阐述，更是难得。正如同学们所说，作者所说的业不仅仅指的是职业，他认为凡是做事情都是业。学生也属于梁启超所说的业的范畴。那什么是敬业呢？
13、明确：很多平凡人都忠实圆满地完成了自己的事情，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。
14、金星闪，初中语文正高级教师，省学术和技术带头人，享受省政府特殊津贴，省级领军人才。践行“养育语文”的教学主张，长期从事中学语文教学及研究。获全国初中语文教师基本功大赛优秀课评比一等奖，“一师一优课，一课一名师”部级“优课”。主持国家和省级课题5项均结题获奖。在《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文建设》《教学与管理》等北大认定的全国核心学术期刊发表语文教学和班级管理成果论文20多篇，其他近百家CN省级刊物发表教研文章500多篇。著有《作文教学的起点》等专著三部。策划并主编了与课题研究相关的著作32部，参与编著146部。辅导的学生在教育行政部门主办的作文大赛中获国家三等奖的1人，省三等奖计18人次,市级二等奖100多人次；辅导的学生当堂作文在全国近百家刊物上发表600多篇。
15、言不及义 yán bù jí yì：只说些无聊的话，谈不到正经的事情。
16、制裁：将不法分子施以处分。用强力管束或处罚有不法行为的人，使其不得胡作非为。
17、絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。
18、生2：我想当一名画家，因为我喜欢画画，我想用我的笔描绘出五彩的世界。
19、生6：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”
20、(3)议论文的一般结构：提出问题--分析问题--解决问题 (即引论--本沦--结论)。
21、佛教用语，指直接入道、不可言传的法门，常用来比喻最好的或者独一无二的方法。
22、解析 本文开篇直接指出“敬业乐业”“是人类生活的不二法门”,下文都是围绕它进行论证的。
23、(解释)：聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。
24、间不容发：两物中间容不下一根头发，形容 事物之间距离极小。也形容与灾难相距极近， 情势极其危急。
25、(3)(★★☆)解释文中的“不二法门”。(1分)
26、驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。
27、答案 (1)张→章 却→确 (2)D (3)佛教用语,指直接入道、不可言传的门径。常用来指最好的或独一无二的方法。
28、《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇讲演针对听者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了“敬业与乐业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业与乐业”，并殷切地希望大家发扬“敬业、乐业”的精神，去过人类理想的生活。
29、眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
30、扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的。
31、《敬业与乐业》这篇讲演针对听者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了“敬业与乐业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业与乐业”，并殷切地希望大家发扬“敬业、乐业”的精神，去过人类理想的生活。
32、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。断：截取。章：篇章。
33、示例：达州火车站投入人脸识别器缓解进站压力
34、(断章取义)不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。
35、师：那文中引用的名言大家都明白是什么意思吗？(引导学生看课下注释)有没有同学起来继续交流的？
36、晨xī(曦) 箱qiè( 箧 )瞥见 (piē) 赃物(zāng)
37、(点评：通过互动的方式进行总结所达到的教育目的远远超出了文本本身，学生自做书签赠于同学，形式新颖，体现了学生的自主性，收到的教育效果更明显。)
38、强括(聒)不舍 暼(瞥)见 根深缔(蒂)固 滋滋(孜孜)不倦 契(锲)而不舍