1、注：以上是我根据网络进行整理，排名不分先后，仅供参考！上数学逻辑思维课的好处跨学科融合性(趣味数学思维课)。
2、《米奇妙妙屋》是迪斯尼推出的一部家喻户晓的动画片。可以让孩子在欢乐的氛围中，学习数学、形状和逻辑思维等能力，寓教于乐。符合孩子的认知特点，互动性比较强，孩子能比较好地融入。每集20分钟左右，适合3~6岁孩子观看。
3、数学思维的锻炼，为孩子跨学科融合打下基础，让孩子能综合思考，去解决所遇到的问题。
4、小学应用题分类分层800题高清PDF含详细解析
5、3-8岁，这个时期，孩子会从动作思维、形象思维逐步向抽象思维过渡，是接受数学启蒙的最佳时期。
6、思维导图，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
7、教孩子学会按照种类、位置、特征、动作、数量、用途等标准对物体进行分类；学会比较物体的大小和粗细；学会计数；对物体进行匹配练习。
8、数独，一个规则简单却蕴藏大智慧的益智游戏！
9、课程名称：咕力学数学之逻辑思维启蒙动画片全集
10、表现数学在生活各种场景的应用，寻求解决方法。训练孩子的数学思维生活化，将抽象有数学思维用活、用在生活小事中。
11、如上所述，小学生年龄很小，自控能力和思维能力相对较弱，容易集中注意力，教师很难实现教学目标。因此，在构建有趣的数学课堂时，教师应注意游戏过程的控制，并做好各个环节的设计，使数学知识与数学游戏环节相融合，从而促进数学知识的发展。理解和吸收小学生的数学知识。同时，这样小学数学课堂的氛围才能生动活泼，充满乐趣，让小学生真正爱上数学课堂，更愿意投资学习数学课堂。因此，不仅小学生的学习目标可以实现，教师的教学目标也可以尽快实现，最终展示有趣的数学在创造课堂中的价值。
12、多年来，我在小学中高年级学生中进行了学办数学手抄小报的尝试，将数学教学与办报活动有机结合，取得了一定的成效。下面谈谈我的具体做法和体会。
13、下午，李老师与七年十三班同学为我们展示了《AlphaGo》一课，让学生了解现代技术中的数学。首先介绍了王选与汉字的计算机存储技术，用函数的思想为学生们介绍AlphaGo的围棋算法，并讲解了五连环的解法及其包含的数学知识。
14、对于3-8岁的孩子而言，数字只是一些抽象的符号，他们理解不了，而作为家长大多数时候教的都是单纯的"数字"，而不是"数学思维"！
15、数独，一个深受孩子喜爱的逻辑思维推理训练；
16、孩子成长3-8岁是关键期，学习都是一个系统的事情，每一阶段都有每一阶段该做的事情，在哪个阶段耽误了，下一个阶段就会遇到一些麻烦。
17、这是一个缺少数学思维的语文老师最为诚恳的建议。
18、认识位置、认识图形、学会图形的拼组。会利用数字分类、比较、找规律。认识星期、日历、钟表、人民币、结合图式和文字、数字描述，会简单的统计、数据加工。会10以内、20以内、50以内的解决问题。
19、专栏历时三个多月的辛苦更新，基本上每篇都耗时5个小时以上，配套精美彩色练习题及练习模板，目的是践行自己的趣味数学教学理念，吸引孩子爱上数学，愿意做数学题目。作为完结章篇，首先做下章节分类总结。
20、王老师一直建议结合生活，拓宽孩子认知面，会对以后学习有很大帮助！很多认知是结合课内概念的直接经验累积过程。
21、徐方晨 张开衫 胡梦婷 林卿 王琪钰
22、怎么解决这个问题呢，周老师在讲解的课程里，都引入了不同的故事情节：奇奇猴、数字王国、小猪猪一家、各种各样的冒险之旅……
23、为此，一方面，教师要根据小学生的实际需求和兴趣来设计游戏，合理设置游戏，使其在课堂上得到有效实施。另一方面，也可以创设游戏情境，在数学课堂上充分吸引小学生的注意力，让小学生积极参与其中，不断探索和学习数学知识。数学课堂可以展现新的活力。例如，在学习数学加减法时，教师可以引导学生开发游戏，集中精力丰富游戏内容，从而激发学生学习数学的兴趣，促进学生学习数学。如何开发「老鹰抓小鸡」这个游戏？比赛中老师要及时问学生:还剩几只鸡？你抓了几只鸡？它可以使小学生在参与游戏的过程中获得对数学知识的有效理解和思考，从而提高小学生数学学习的综合素质，有助于建立有趣的数学课堂。
24、同学们积极思考，同桌交流，思维的火花在他们脑海中跳跃，形成一股股智慧的清泉涌向指尖。
25、我来给你讲一讲！同学们在小小的格子中运筹帷幄，周密思量。
26、今天，就让我们一起走进西安航天城第三小学曹老师的思维课堂，体验趣味数独的魅力吧！
27、大开本，字更大、图更平展，保护孩子的视力。
28、在指导学生办数学手抄小报的过程中，我注意做到以下几个“结合”。
29、灵活性表现在能从已知因素中发现新的因素，并能够随条件的变动决定思考方向。灵活性具体体现在两个方面：一是数学思维的起点与方向灵活，既能从不同的角度，不同的方面，用多种方法来思考问题；二是思维过程灵活，即能自觉运用多种法则和规律。在数学思维中，思考问题经常多种模式化和已知、预知、未知三方面相互联系。数学思维提供了解决数学问题的各种不同的方法。一题多解，多题一解，不论思维起点还是思维过程均表现出极大的灵活性。
30、回顾这半年多，我娃数学扫盲的过程，简单的综述下四家机构的特点，给大家提供一点点思考思路。
31、没有不爱学数学的孩子，更没有学不好数学的孩子。