一、天游峰的扫路人作者简介
1、师：读了课文，有什么问题？(两分钟再读书，在有疑问的地方标问号)
2、△作者附注：本文写于2010年春郭老仙逝之时，选自文集《标点人生》(海峡书局2015年版)。
3、启示：问题教学是带领学生拾级而上的好方法，但一般教师是自己设计问题，牵引着学生步步登高。这样的方法比较常用，但牵引的痕迹太重，学生处在被动的地位。这堂课的设计是把提问的权利还给学生，让学生筛选，让学生讨论，教师只在关键处“四两拨千斤”“画龙点睛”。这样不着痕迹地引领学生层层攀登，峰回路转，直达南天门的高峰，领略那语言和思维的无限风光。
4、你好，“仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。”从老人的话中，“我”明白了什么？答：我明白老人很热情，为人民服务，就像雷锋一样，现在这样的人很少见，我们应该向他学习，还要热爱生活、大自然，要自信乐观、坚持不懈地去做一件事。扫路人是个怎样的人？答：我对老人的第一印象是：朴素、节俭、能干、勤劳、热爱工作我对老人深入的印象是：为人民服务、热情、热爱生活、自信、乐观。为什么“我不禁倒抽了一口气”？答：因为天游峰高而险，我为老人工作这么多年，这么大年纪了，要承担这么重的活而吃惊，心中不由得生出一种敬佩之情。
5、文卫星——高考实战篇：使你高考数学出色发挥的策略
6、师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。(板书喜欢)，带着喜欢的感情读。
7、作者简介：陈鹏，男，陕西富平人，教育学博士，陕西师范大学教育学院教授，博士研究生导师。
8、从课文题目“天游峰的扫路人”可知，文章无疑是写人，写“扫路人”，但“天游峰”同样是必不可少的一个定语，说明了扫路人工作的特殊场所。如果少了对“天游峰”的特殊说明，“扫路人”的形象将大打折扣。
9、师：是相信老人三十年会一定健在。
10、师：读读课文，思考解决。
11、百年郭风丨叶笛(朗诵：黄贝熙)♬
12、许兴华——从《2020年清华大学强基计划数学试题》的部分题型谈数学学习的体会
13、生：老师，我还发现，神话故事都和“天、日、月、海、水”等自然现象有关。
14、师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人
15、教学《天游峰的扫路人》这篇课文，一般老师都会引导学生反复咀嚼课文中描写扫路老人外貌、神态、语言、动作等词句，来体悟发现出扫路老人的质朴、自信、自强不息、开朗、豁达等形象。我对此课教学做了如下调整：［2］
16、能,第一老人豁达开朗,自信,有坚强不息的精神,人开朗就长寿.第二老人身体健康,一天爬上爬下,说明每天锻炼.对最后一句话的理解:老人的这番话使我感慨万分.
17、盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
18、(教育博览)“一半学生上不了普通高中！”教育部门又发通知，家长炸锅了！
19、例三：学句再向前走一步。
20、环节五：运用本班学生的名字，尝试给每位同学的名字对出下联。
二、天游峰的扫路人节选阅读答案
1、温凯越——高中数学竞赛经验分享
2、名师揭秘：藏在国庆大阅兵中的各学科知识点～赶紧收
3、第二步：请同学们猜猜看，老师为什么把这6个成语放在一起呢？
4、师：为什么写扫路人，这是全文的中心问题。
5、长期从事散文、报告文学创作，先后在大陆和台湾出版《海峡女神》《飞越太平洋》《东方金蔷薇》《一个人·九十九座山》《策杖走四方》《标点人生》《章武散文自选集》等11部文集，《北京的色彩》《病的快乐》《武夷撑排人》《天游峰上扫路人》《多瑙河之波》等作品入选全国高中、初中、小学及中专语文课本。
6、环节二：学习柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》，从“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”的奇特想象中品味诗人刻骨铭心的思亲之情。
7、许兴华——解题研究：几个均值不等式较难题目的解题分析
8、师：儒家学派的创始人。
9、俗话说：“有比较才有鉴别”，“不怕不识货，就怕货比货”。比较，是鉴别事物的有效方法。语文学习中，比较法是常用的方法。贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”中用“敲”还是用“推”，使“推敲”的一字之比较传诵千古。王安石“春风又绿江南岸”中对“绿”字的推敲比较家喻户晓。语文，讲究的就是咬文嚼字，推敲把玩，正如古人所言“吟安一个字，捻断数茎须”，“语不惊人死不休”。
10、是一个朴素、朴实、热情好客悠闲自在、热爱工作、慈善、健康、热爱大自然、豁达开朗、自强不息、乐观的人。最重要的是自信、自强不息、乐观和豁达开朗。上面写得不完整！！！
11、(高考专栏9)高考政治答题技巧(考前辅导文章2篇)
12、百年郭风丨陈章汉：榕树下的怀想
13、彭光焰——例谈在数学教学中培养学生的估算能力(教学研究)
14、生：补充，姓杨的还有杨门女将。
15、例一：审题再向前走一步。
16、师总结：是啊，因为远古时代，科学不够发达，人们对自然现象充满了好奇和疑惑，就创想了神话故事，来解释自然现象。这些神话故事充分表达了我们的祖先创造世界、改造世界的美好愿望。今天，我们就一起走进创世神话———《开天辟地》。
17、教学设计是一门科学，更是一门艺术。是科学，就要依据课标，依托文本，遵循学生认知规律；是艺术，就要追求教学的最优化，张弛有度，疏密有致，一波三折，出人意料，让学生兴趣盎然，乐此不疲，茅塞顿开，豁然开朗。
18、我在教学《天游峰的扫路人》时，设计了“问题教学法”，即寻着问题拾级而上，带领学生步步登山。
19、师：(充满激情地总结课文内容和中心)。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？
20、环节一：请找出这一段中你认为最神奇的一句话，并说说理由。
三、天游峰的扫路人阅读
1、庞景生——高考中解几定值定点问题的解法变式推广系列之四
2、语言是大脑思维的结果，是思维的外化产物。“说”可以促进学生想象力，创造力的发展，同时可以加深学生对文本的理解，一言以蔽之，“说”是发展学生智力、训练逻辑思维能力的一条有效途径。
3、教师启发学生：如果把“西塞山前白鹭飞”改成“西塞山前乌鸦飞”，好不好？学生马上回答：不好。因为乌鸦不吉利；乌鸦颜色黑黑的，不好看；乌鸦叫声很难听，一点美感都没有。
4、环节三：聚焦这三个问题，逐一讨论，让学生明白热爱生活、热爱劳动、豁达乐观的人才永远年轻，永葆青春。
5、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。
6、生：可以读成“天开地辟”。
7、作者说：“30年后，我再来看您！”老人能活到100岁吗？
8、生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。
9、生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。
10、百年郭风丨许培元：故乡高唱叶笛歌♬
11、课堂教学是由一个个环节组成的，如果一个个环节是平面相连，那课堂教学就在一个水平面上，缺乏发展和提升。“登山式”课堂追求立体的教学设计，第一个环节是第二个环节的铺垫，后一个环节是前一个环节的提高和发展。这样环环相叠，逐步登高，直到顶峰。
12、师：看到什么抽了口气？
13、生：每一个成语后两个字都是讲谁干什么：补天、填海……
14、一到九年级必背古诗词(含音频和释义)一网打尽，快收藏吧！最美关于春天的100首古诗(附赏析)，建议收藏！
15、最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。
16、生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。
17、师：你是班上最勇敢的学生，给他掌声
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19、(珍贵收藏)2020年全国各地高考数学真题汇编.含详解161页
20、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？
四、天游峰的扫路人叙述方法
1、第三步：仅仅四个字，为什么能有这么多的读法？你有什么发现？
2、我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
3、教师为了强化学生的认知，继续让学生用比较法品味词句，问道：“桃花流水鳜鱼肥”可以更改吗？
4、生：我姓王。历史上唯一一个姓王的皇帝也是一个暴君——王莾。西晋的宰相王炎。大书法家王羲之和王献之。王安石。
5、比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？
6、环节三：我出示《开天辟地》另一版本的故事，让学生比较阅读，然后问学生：这一版本的故事中有斧子吗？有光吗？有巨石吗？
7、你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。
8、老人为什么70多岁了还不退休呢？
9、小阿炳摇了摇头，由于除淙淙的流水，他甚么声音也没有听见。①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。.1987年3月15日，国际水稻研究所所长斯瓦米纳斯
10、师：高明的同学，会读书。读出了话中有话。人都说听话听音。话中含着什么意思呢？齐读。
11、怎样的课堂才是好的课堂？
12、生：我姓杨。杨家的名人杨过
13、生：拔一根毫毛能变出好多小猴子
14、↓这里不喧哗，只为给你一片宁静。感谢你的点赞、分享！
15、我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
16、袁伟忠——清水出芙蓉，“零点”自秀妍
17、生：老人的笑声为什么直伴我走到住地？
18、师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？
19、例一：寻着问题，拾级而上。
20、(教育博览)优秀班主任修炼的五层境界
五、天游峰扫路人阅读理解答案
1、师：学习最可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。
2、基金项目：研究阐释党的十九大精神国家社会科学基金专项课题“弘扬工匠精研究”(18VSJ986)
3、师：先说你的观点，再找文中的语言材料。可以不用一字不漏地读出来，可以就这一段，重新组织语言，添字，漏字都没关系。
4、环节四：学习余光中先生的《乡愁》，从诗人独特的比喻——“乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡”及新颖的意象中，品味诗人那含蓄深沉的思国之情。
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6、一个高度文明、富强的新福建，将在雷鸣般的鼓声中崛起！
7、可跟北大韦东奕匹敌的数学天才，清华大学派出了一张“王牌”
8、生：像个大泥团、像个大黑洞、像个大鸭蛋。
9、为什么许多课堂让人听了感到肤浅乏味？
10、生：我喜欢第10自然段。
11、美学视角下的数学教学——读《数学的美与理》有感
12、生：老人为什么舍不得离开？
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14、天游峰有上、下之分，一览亭左，是为上天游；下有崎岖丘，沿胡麻涧一带，是为下天游。上天游的一览亭，濒临悬崖，高踞万仞之巅，是一座绝好的观赏台。从这里赁栏四望，云海茫茫，群峰悬浮，九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山山水水尽收眼底，令人心胸开阔，陶然忘归。
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16、生：它们每一个成语中都有人物：女娲、精卫、夸父、嫦娥、大禹、后羿。
17、借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。
18、打开收音机，调频FM就OK啦！
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六、天游峰的扫路人作者简介
1、生：从第十自然段看出。
2、章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。
3、师：太聪明了！这是第二种读法。还有第三种读法吗？
4、我也是刚刚学完这一课哦我们老师什么都记就给你说我们要学习老人这种自强不息的精神和自信,豁达开朗的生活态度！要热爱工作，热爱大自然！即使扫得累,不过看到这么干净、美丽，怎么也是值得的。
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6、百年郭风丨曾元沧：牵牛花♬
7、教学《开天辟地》“化生万物”部分，我把古文引入，设计了这样几个教学环节：
8、她巍然屹立在闽江之滨，永不疲倦地擂打着鼓山上那面巨大的石鼓……
9、老人在山上每天扫上扫下，为什么说不累呢？
10、师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。
11、本期责编：汪洋心丨排版：慕白
12、生：第九百多级，飘飘悠悠，(再读)
13、策略一：思维再向前走一步
14、师：我们注意他的用词“情调”，课文哪里发现的？
15、生：姓李。李耳，老子，
16、师：孙老师有这么多本事吗？
17、师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？
18、生：杨万里，羊肉串，杨贵妃
19、例二：学词再向前走一步。
20、助力生成“主成果”
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2、让“应答”走向“论理”
3、《开天辟地》第一段是这样写的：“传说在很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”
4、师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？
5、百年郭风丨黄明安：一只猫的童话♬
6、朋友来了。她擂起欢乐的鼓点，呼唤所有的姐妹载歌载舞，热情接待；
7、匆忙的步履中，你有多久没有驻足倾听过自己？在这里，让心灵邂逅电波，聆听海坛岛的点点滴滴。
8、看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？
9、生：相信自己，答应要求
10、近年来，阅读课已经有意识地立足语用、关注表达，不过学生的语文能力却并没有明显改观。究其原因，主要在于课堂教学始终徘徊在低水平、浅层次的“理解”阶段。因此，当前迫切需要研究和解决的是如何指引学生走向深层次理解，用更高层次的思维驱动“理解”与“表达”之间的自然融通。
11、第22期百班千人共读书目隆重推出，欢迎围观！
12、(1)来稿请注明真实姓名、工作单位、联系方式(无具体工作单位和真实姓名的投稿，一般都不会采用)。
13、环节一：学生在初读课文基础上，提出自己不理解的问题，然后把问题板书到黑板上，并写上自己的名字。我美其名曰“知识产权”“问题产权”。
14、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的)
15、老人引我进了他的小屋，为我沏(qī)了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
16、师：游人有没有那个毅力？
17、环节一：出示课文中五副对联，在学生读熟的基础上让学生讨论得出对联的四大特点：字数相等、词类相当、平仄相对、意思相联。
18、(解题研究)高三数学专题：讨论含参函数的单调性
19、怎么让自己的教学具有设计感，具有艺术性呢？孙双金老师根据自己37年的教学经验，做一些例谈，以期对青年教师的教学有实实在在的指导作用。