一、爱莲说课后积累拓展答案
1、之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
2、丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。
3、我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
4、五课外翻阅绘图版《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。
5、“噫”是叹词，表示深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”，“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意；二叹爱莲者少，用反问句，发人深省；三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。
6、译文：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
7、(中考模拟)2020年中考语文模拟试卷1
8、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融)
9、设计意图：引导和鼓励学生开展与课文学习相关的阅读活动。
10、“我相信幸福不害怕等待”
11、作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情。(玫瑰——象征火热的爱情，爱情的美好以及对爱情的向往。)
12、第一问：结尾引用孔子的话，具有雄辩的力量。“何陋之有”一句，语出《论语·子罕》，原话是“君子居之，何陋之有”。作者截取后一句，一方面暗含着以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句——陋室不陋的关键在于“君子居之”即本文开头所说的“惟吾德馨”。
13、五课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
14、(3)拥有真诚的朋友；
15、“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
16、也因为荷花花朵艳丽，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅，所以人们都认为荷花是花中品德高尚的花。
17、设计意图：引导学生了解文中语气词所表示的具体语气。文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。
18、做一个幸福的人，随时随地，不要忽略困境中的人求助的眼神；给苦难者以同情，更不要忘了尊重；君子施恩不图报，播下种子也不必急着要看花开。
19、微课|八年级语文下册第23课《马说》
20、顿了顿，他又说：“别人结婚是件幸福的事。我们有机会为别人的幸福让一次道，这不也是一件幸福的事吗？”
二、爱莲说课后题及答案
1、“惟吾德馨”是古人淡泊名利、修身养性的最高境界，是古人对道德情操的最高追求。在物质生活日益丰富的今天，我们不应该忽略美好的品行，要努力提高自身的道德修养，追求高尚的精神生活。
2、在日常教学过程中，我们不能仅仅关注知识的积累和课文的精读、深读，而更应该注重培养学生的迁移意识与能力。
3、中考：2019年中考记叙文阅读真题汇编
4、五小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。
5、设计意图：帮助学生熟悉课文内容，并引导学生想象人物的神态、动作、心理，体会人物说话时的语气、语调，加深对文言词语、句式的理解。
6、含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。
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8、三诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。
9、君子：指品德高尚的人。
10、作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？表达了作者的什么感情？
11、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
12、留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
13、《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？与同学交流一下，在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”？
14、花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
15、写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。
16、(2)知识层进，打通“任督二脉”
17、从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
18、我们分析2017年南京市中考语文试卷发现，
19、三“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
20、大兄何见事之晚乎!
三、爱莲说课堂实录视频
1、又如何培养学生语文知识的迁移能力？
2、学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
3、设计意图：引导学生品味课文中关键的词句和段落，学习做批注的读书方法。
4、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。
5、诵读训练，初步感知
6、“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度；
7、(参考答案)助词(“的”)
8、用在主语和谓语之间，取消句子独立性。
9、译文：我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中(品德高尚)的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应该有很多人了。
10、以小男孩口吻叙述故事的好处：作者选择一个调皮贪玩的男孩作为主人公，通过他带着稚气的口吻，以他心理的变化，反映了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者的抗议，表现出他们对祖国的眷恋深情。同时，孩子的视角无疑更加纯真感人，小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。
11、这该是我的臆想吧——所需无多却内心有着不泯的光亮，抑或眉目清朗而内心坚定，对自己、对生命淡然知晓，同时闪着自己的光亮——一个幸福的人的轮廓……
12、点拨：共同特点可以围绕托物言志的写法展开论述。
13、《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章，本单元是文言文单元。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味。
14、(参考答案)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
15、菊之爱：对于菊花的喜爱。
16、蕃：(草木)茂盛。这里指繁多。
17、莲花——君子者——赞美
18、一闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
19、一通读全文，把握文意，回答下列问题。
20、——95后党员雷冬兰为抗击疫情延迟婚期
四、爱莲说课时
1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动)
3、水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。
4、水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可/远观而/不可亵玩焉。
5、开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。
6、三做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
7、本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?(同桌交流)
8、朴素的爱国情感在“最后一课”这个特定场景中被进一步激发并得到升华，促使小弗郎士发生了变化。
9、“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。
10、那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然，从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢。乘客开始抱怨上班要迟到了。公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。
11、我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人数众多了！
12、“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.”这句话流露出作者什么情感？
13、设计意图：引导学生结合上下文，体会部分语句的表达效果。
14、打通不同文本的区隔，这在人教版初中语文教材课后的“研讨与练习”中屡见不鲜。例如，《台阶》课后练习三“《背影》抓住‘背影’命题立意，组织材料；《台阶》围绕‘台阶’命题立意，组织材料。试分别说说这样写好在哪里。”《信客》课后练习二“《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文语言有什么特点？”《雷电颂》课后练习三“与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文这种抒情方式有什么特点？”
15、部编版七年级语文下册期中试卷3套
16、做一个幸福的人吧，感受简简单单的幸福；做一个幸福的人吧，让别人也感受你的幸福；
17、一朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
18、设计意图：引导学生在熟悉全文，充分理解文意的基础上，对文中的人物以及文章阐述的道理进行独立思考，鼓励学生对作品进行创造性的解读，培养学生独立思考、质疑探究的能力。
19、从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予了莲花哪些品格?(小组讨论)
20、参考答案：认识木兰的形象要注意两点。一是人物的传奇色彩，二是人格的丰富性。
五、爱莲说课后问题
1、四本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。
2、设计意图：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格。
3、给别人的幸福让道，是一件幸福的事——有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。
4、(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？)
5、更加：益发 日益壮大
6、“虽然没能如期领证，也没能陪男友过生日，但是我不遗憾。疫情当前，我必须先担负起一个共产党员的职责，再考虑私事。等到这场抗击疫情的‘战争’彻底胜利了，我们再补上吧！我相信幸福不害怕等待。”雷冬兰接受采访时说。
7、“说”就是“谈谈”的意思，爱莲说里的说是一种文体,说的特点是用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
8、这一环节我设置了以下环节教师播放音频，并让学生自由朗读课文。指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。
9、中考全国各地中考语文名著阅读真题汇编
10、微课|八年级语文下册第21课《〈庄子〉二则》
11、二这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。
12、明确：菊花——隐逸者——惋惜(正衬)
13、灵：形容词作动词，成为灵异的。
14、五试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。写完后与课文对比一下，想一想，课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好处？
15、本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
16、③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”
17、四查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
18、眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
19、他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
20、“晋陶渊明独爱菊”，句中的“独”字有什么作用？
六、爱莲说课后积累拓展答案
1、参考答案：可参考“资料链接”中的“参考译文”。
2、“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
3、上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕老师责备、提问，想逃学。到了学校，发现课堂与平时大不一样，感到十分诧异。待到上课后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨，对老师有了更多的理解和尊敬。
4、(1)作者身居异国他乡,心中无限思念祖国,心中不断涌现祖国的身影,不断回想故国的生活和故国的亲人。(2)作者身在异国小城,心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。(3)由于作者长期在外求学,对母亲的音容相貌记忆不深,因此尽管作者想努力会想母亲的颜容,但无奈模糊不清,只能尽力的回想,不断的回想。
5、再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。
6、依托课堂教学，用足教材
7、部编版九年级语文下册知识点笔记汇总
8、四理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。
9、四这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
10、尊敬的各位考官：大家好!我是语文组5号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。
11、(韩麦尔先生说：)“我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”
12、一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
13、①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”
14、作者起笔说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”选用“可爱”二字，包罗群芳，表明托物寄兴，并不刻意求工，极见其立言斟酌之妙。接着叙说“晋陶渊明独爱菊”。
15、水上、陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来世间的人们异常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
16、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗”一词的好处。
17、挑逗：逗引；招惹。
18、知识与能力：了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
19、微课|九年级语文下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》
20、初读课文，整体感知
1、设计意图：引导学生体会文中关键语句的含义，把握能够表现作品内涵的细节。
2、梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
3、劳：形容词的使动用法，使……劳累。形：形体、身体。
4、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
5、四举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
6、(参考答案)两篇文章都是骈散结合。
7、设计意图：引导学生在理解诗歌内容的基础上，认识木兰的形象，读出自己的体验和感受。
8、1出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植2第一组意思一样第二组也相同吧第三组不同第四组也不同3联系到做人花之君子做人要做君子。不要受外界因素影响。呵呵
9、部编版八年级语文下册课内文言文知识点
10、二文中哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？
11、设计意图：理解文言文中的称谓语，积累古代文化知识。
12、2022南京中考家长交流群QQ群：724824123
13、一读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
14、那是德兰姆姆么？点着自己仅有的青灯，却也点亮了无数无家可归者心中的希望之灯。幸福在她眼中，只是“相爱，直到成伤”。自己一生清苦，却恃着内心的光明感染芸芸众生。在幸福的光环之下，我看到姆姆沟壑纵横的脸上笑靥如花。
15、一本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
16、《爱莲说》是北宋学者周敦颐所作的一篇议论散文。北宋仁宗嘉祐八年(1063年)沈希颜在雩都善山与建濂溪阁，请周敦颐题词。周敦颐作此文相赠，表明了他对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植；可远观而不可亵玩焉”的赞美。
17、(1)莫忘“龙套”，重视辅助系统
18、与统编教材相比，2017年南京市中考所涉及的人教版教材，在知识体系的建构上尚未体现得这样明确。这就需要教师在随文教学的同时注意系统梳理，如果只是孤立教授，见一个教一个，学生所获取的知识可能就是碎片化的，这就难以做到在实际生活中合理且灵活地运用。
19、公亦以此自獉矜獉。
20、荷花象征着清白、高洁，代表了品德高尚的人。在周敦颐的名篇《爱莲说》中，曾称荷花是“出污泥而不染”，赞美荷花的高贵品格，所以一直以来人们将荷花视为清白、高洁的象征。
1、设计意图：引导学生整体把握课文的结构和内容。
2、水中、陆地上的各种花草树木,值得喜爱的花很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自从唐代以来,世上的人们大多喜爱牡丹。而我只喜爱莲花从淤泥中生长出来,却不沾染污秽；在清水里洗涤,而不显妖媚。花柄中间是中通的,外面是直的,不牵牵连连不枝枝结结,香气远播更加清香；笔直地洁净地挺立在那里,只可以远远地观看它却不可以把玩它。我认为菊花,是花中的隐士；牡丹,是花中最高贵的花；莲花,是花中品德高尚的。唉!对于菊花的喜爱,自从陶渊明之后就很少听到了；对于莲花的喜爱,像我一样的有什么人呢?对于牡丹的喜爱,当然是有很多人了。
3、虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
4、17379135283
5、曾几何时，结识了这样一位宁静娴雅的女子，她一个人看书弹琴，一个人出游旅行，一个人品茶吟诗，不倨傲不出尘，却宛如水边伊人，浸润着水之灵气。“走过长廊水榭，回首凝眸，看光阴如廊下溪水静静流淌，发现自己成了一个沉静安谧的人。风移影动，时光变迁，而我自是静如山岳，岿然不动……”一如水绵清丽安然，有着不随人事变迁的韧性，她亦是幸福的。
6、我将设置小组讨论讨论下列问题：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?作者是从哪些方面描写莲花的?开头作者为什么写了菊花和牡丹?
7、二课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？