一、爱莲说课外拓展
1、投稿网址：www.yuwenxuexizazhi.com
2、第15课《我一生中的重要抉择》讲解+练习
3、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
4、再如，教学《陋室铭》学生都知道骈文讲究句式整饬、音韵和谐，我们就可以这样引导学生学习：
5、我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
6、训练语言：觅取教材活水历练学生语言的建构和运用
7、《怎样选材》(人教版七下)教学设计(卢红，《语文教学与研究》)
8、南山区教育科学研究院同乐实验学校语文教师，南山区优秀教师。曾获南山区教师技能大赛一等奖、南山区微课比赛一等奖，参与深圳市初中语文学科书面作业设计样例编写工作。
9、“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；
10、任务三《举办演讲比赛》讲解+示例
11、(参考答案)(提示)“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉的品质；
12、所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，(跟普通的马)一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
13、可通过删改、对比阅读等手段去体味。
14、《议论文教学有定法吗?——的教学启示》(孟冬青，《语文教学通讯》，2012)
15、改文：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？
16、宋熙宁四年(公元1071年)，周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。 周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。
17、锻造思维：让学生在探究问题中形成自己的思想
18、(参考答案)两篇文章都是骈散结合。
19、作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。首先，作者使用了很多富有动感的词语。比如，“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起；“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。其次，善于使用描摹事物色彩和形状的词语。比如，“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”“雪白的衣裳”，这些词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活。
20、本单元选编四篇课文题材多样，有散文、小说、议论文和文言文。散文《叶圣陶先生二三事》、小说《驿路梨花》及文言文《陋室铭》、《爱莲说》为教读课文，议论文《最苦与最乐》为自读课文。这些课都从不同角度表现了中华民族优秀传统美德。
二、爱莲说拓展阅读
1、文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。
2、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。全文如下：
3、答案示例：本文通篇说马，而意在论人，这里以物作喻，用“千里马”比喻出类拔萃的人，用“伯乐”比喻知贤识才的人，这种写法称为托物寓意。此写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中，例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万有才之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具有辛辣的嘲讽作用。
4、注重审美：在丰富学生情感体验的过程中使审美情趣变得高雅起来
5、紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
6、作者起笔说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”选用“可爱”二字，包罗群芳，表明托物寄兴，并不刻意求工，极见其立言斟酌之妙。接着叙说“晋陶渊明独爱菊”。
7、韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。
8、“大单元”备课让我重新思考教与学，立体看教材，既见树木，也见森林。最后，感谢南山初语给我提供反思、自我完善的优秀平台，在优秀同行的激励和陪伴下，我会坚定地在母语教学之路上砥砺前行！
9、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之
10、“泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。”
11、华图——19年教师抢先入编计划
12、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
13、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》
14、游记：描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。如北魏郦道元的《三峡》、唐代柳宗元的《小石潭记》。
15、结合对联讲述作者与策知县的故事
16、摘要：以教学《陋室铭》《爱莲说》为例，探讨如何在课堂上引导学生全面提高语文核心素养，指出从语言起步，从语言入手，围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解开展课堂教学，是引导学生提升语文核心素养的有效途径，具体可通过感知语言、品味语言、训练语言、锻造思维、注重审美、渗透文化来实现。
17、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
18、第10课《小石潭记》讲解+练习
19、种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
20、刘禹锡和颜回，一居“陋室”，一在“陋巷”，他们各自的态度是怎样的？这体现了他们怎样的精神品质？
三、爱莲说积累拓展
1、知识与能力：了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
2、我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。
3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春》
4、作者是怎样刻画“食马者”的形象的？
5、文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。在文章结尾，作者一叹真正隐逸的高士极少，二叹品格高尚的君子罕见，三叹贪慕富贵的俗人很多，这使文章更具思想特色。
6、熟读课文，主旨探究
7、略读是相对精读而言，学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，但仍需老师略读指导。略读指导需提纲挈领，期其自得。不同的文体的“提纲挈领”自然也有所不同，让学生形成“提纲”意识。
8、来源|《课程·教材·教法》2020年第7期
9、本单元的阅读主题为“修身正己”。七年级学生正处于健康成长的关键时期，需要榜样的力量来“修身正己”。中华优秀传统文化有着无穷的榜样力量，古今仁人志士的嘉言懿德是学生最纯正的精神养分。
10、(5)其真无马邪？其真不知马也！
11、第3课《安塞腰鼓》讲解+练习
12、第1自然段是怎样证明伯乐对千里马的决定作用的？
13、课堂上经常进行这样的学习活动，学生的审美意识自然会增强，审美能力自然会提升，写作散文时选择恰当的意象表现自己情感的创造力也会有所提高。
14、编委/严蓓蓓李楚静李婧竹张孟杨
15、跳读训练安排在第一课时，句子仿写及“责任”的讨论安排在第二课时。
16、《爱莲说》北宋学者周敦颐作品。北宋仁宗嘉祐八年，周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都罗岩，有诗刻石。后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁，请周敦颐题词，周敦颐作《爱莲说》相赠，表明了他对莲花的赞赏。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
17、诵读训练，初步感知
18、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
19、朋友，送给您:人教版初中语文诗词文(5010)附件：000人教版初中必背古诗文(5010).doc
20、《陋室铭》以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐；
四、爱莲说拓展延伸题
1、总是因为别人的某句话而思绪涌动，总是因为某些人不经意的行为和言语感动，曾经总是有着写日记的习惯，如今总是上网却不知道该说些什么，想把那些感动感激感恩的心绪表达出来，却不知谁能够懂得和理解，又有谁愿意倾听，所以，我给自己准备了归处，心的归宿，想着不论事情和环境还是时间怎样变迁，只想守着最初的自己，既然不能一路单纯到底，那么只望不要丢失最初的自己，依然愿意去相信，这个世间的美好，亲情，友情，爱情；“知女莫若父，”爸爸知道我的倔强，知道我的秉性，理解我的坚持，“知女莫若母”，妈妈知道我的隐忍，明白我的沉默，理解我的无奈和不甘，继承着爸爸的坦然和倔强，妈妈的韧性和不屈，我一直都是他们眼中最好的，哪怕我什么都不说，你们也懂得，真好！
2、愿你在似水流年的时光里，不染其性，一如初心。
3、《叶圣陶先生二三事》，本单元教读课文，是一篇写人记事的散文。学生七上学过《秋天的怀念》、《散步》等散文，七下也读过杰出人物的丰功伟绩(第一单元)及小人物的精彩故事(第三单元)，已经习得该题材阅读之法。在这里，教读课的学习，旨在学“法”——略读之法，指导学生在课堂上用恰当方式阅读写人记事的散文。
4、晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生，东晋浔阳柴桑(现江西省九江县)人，东晋著名诗人。